《动物游戏之谜》教学设计

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翻新时间：2022-10-17

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《动物游戏之谜》教学设计

【目标】

１、检查自学情况并巩固基础知识。

２、探讨高考说明文的考查点：题干和选项设计。

３、能力提升：锻炼学生的自我表述，思考预测能力。

【学习重难点】

２课时。

【学习方法】

探讨。

【学习步骤】

一、通过提问、练习了解学生自学效果并进行强化

１、字音。

２、字形。

３、词语选择。

４、说明文最常见的说明顺序？你认为动物游戏之迷是那种说明顺序？并说明理由。

（这里最关键的是让学生说出自己判断的依据，而且表述应尽量完整。这就可以看出学生对文章的掌握程度，也锻炼他们的思考表述能力）。

教师引导：

逻辑：指人的思维规律和客观的规律性。

逻辑顺序就是按人的思维规律或客观规律性来说明的顺序。

５、自学了这篇文章你有什么收获或感想？

（自由发挥题，主要是看学生对文章的理解，进行情感教育。）

教师要注意引导和点拨。

二、探讨高考说明文的考查点（题干和选项设计）

“你命题，大家做”的尝试：把《动物游戏之谜》作为试题文章，每个同学都是命题人。

１、先来命正误判断题，

要求：设题时，要思考你的考查点是什么，有的放矢；

回答时除了做出正误判断外，还要说明错错在哪，正确依据在哪。

教师引导疏通，并及时总结设错项的角度和考查点。

２、把学生的正误判断题组合起来变成选择题，由教师出示，学生做练习。

阅读《动物游戏之谜》完成下列练习题。

⑴下列对“自娱说”理解不正确的一项是：（）

Ａ、一些科学家认为有些动物的游戏与生存适应毫无关系，是为了自我娱乐。

Ｂ、自我娱乐是动物天性的表现，越是进化程度高、智力发达的动物这种自我娱乐的天性越强。

Ｃ、通过自得其乐的游戏使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，是它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。

Ｄ、游戏可以是动物个体独自进行，也可以由两个以上的个体参加.

⑵对文章理解正确的一项（）

Ａ、动物的游戏形式有三种类型：单独游戏、战争游戏、操纵事物的游戏。

Ｂ、动物的游戏是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。

Ｃ、操纵周围事物的游戏充分表现出动物支配环境的能力。

Ｄ、演习说认为游戏对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、斗争、利用环境等能力很有效。

⑶根据文章下列推断正确的一项是（）

Ａ、约翰·贝叶和保尔·赖特提出了锻炼说否定了学习说。

Ｂ、动物的游戏行为既无目的，又无结果，而且是即兴发生的，因此是无意义的。

Ｃ、动物的游戏之谜还没有完全被揭开。

Ｄ、因为战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，所以这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，并严格的自我控制。

总结：大家虽然不是真正的命题者，但也能命出高质量的试题，说明文的考查点：对概念的把握，对重要语段的理解，判断推理能力。这体现在题干上，而错误选项的设置也不外乎以上几种。我们说打仗时知己知彼才能百战不殆，做题也是这样，只有掌握出题人的出题目的，设项角度，才能提高正确率。希望这节课能给大家信心，做好说明文。