翻新时间:2023-03-27
《雷雨》教学杂谈
〖让语文课堂“亮”起来〗
2、让语文课充满活力:
以培养语言思维能力和情感个性为学科基础任务的语文教师,必须真正走出“一言堂”的误区,让全体学生投入到课堂活动中,使我们的语文课堂生动活泼、妙趣横生,其中依据教材设置活动不失为一个好方法。如教《雷雨》一课时,我没有采用讲授法按部就班地分析讲解,而是师生共看了《雷雨》的电影,看之前布置下辩论题目:周朴圆是否爱鲁侍萍。此题目一出,学生哗然,立刻议论纷纷,对电影更是充满向往,课下把课文看得更加仔细,认真。带着问题看电影,他们更多地加入了个人的思考。课堂辩论时,正方、反方唇枪舌剑、妙语连珠,争得面红耳赤,教材挖掘十分深刻,连平时不爱说话的同学也把个人看法谈得头头是道。
〖新课程理念下的语文课堂教学〗
4、语文课堂教学过程的活动性:
在重结论、轻过程的传统课堂教学中,教师往往用自己精心细致的教代替学生的学,整个课堂始终充满着一种声音,沉闷而压抑,学生在下面只有听的份,记的份,缺乏思考,更谈不上调动自己的情感去体验。而新课程语文则倡导教学过程的活动性,要以学生的活动为主线,激励学生主动参与,主动实践,主动思考,主动探索,主动创造。因而,教师要在教学中设计各种活动,特别是以师生、生生的合作性活动为主要形式,组织活动,让学生动起来。尽可能把过去由自己包办的讲析提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演、做一做……。通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。以活动促学习,以活动促发展。这就要求教师要尽可能的为学生提供更多的自主学习空间,尽可能地为学生提供表现的机会。如教《雷雨》一课时,我让学生在课堂上排演课本剧。要求一提出,学生情绪高昂,非常活跃,一头扎进课文中,去琢磨人物的言行,体察人物的感情,最后通过小组讨论明确人物的思想性格。课堂上学生进行全面的活动,学生很快理解了人物形象,把握了文章的主旨,真是收益匪浅。
〖浅谈语文教学中多媒体运用与传统教学模式的结合〗
三、语文多媒体辅助教学应努力创设一个良好的教学情境,让学生充分得到美的享受。
诗歌和散文情感丰富,意境优美,除了运用诵读的手段之外,更重要的就是运用多媒体手段进行时空造境。借用多媒体的光、影、声、像等信息传达出形象而又具体的物象,再启迪学生动用想象的翅膀,批情入文,进入诗情画意之中,品味诗文的美。
2、运用多媒体塑造人物的形象美,评价人物的品格美。小说中人物形象的分析和评价,如果借助多媒体手段,效果不同寻常。如教读《雷雨》,可选取影片中精彩片断进行播放,视频中的人物形象活灵活现地出现在学生的心目中,评价分析人物形象时,学生就能有话可说。
〖文学作品创新教学法探索〗
7、利用“模糊”、“描摩”的概念填补文章的意义空白。教师在教学中要抓住关键,解剖麻雀、揭示规律、交给钥匙,激发学生去思考找问题。如《雷雨》第二幕最后当周萍叫仆人打鲁大海时,鲁萍大哭,走到周萍面前说:“你是凭……凭……凭什么打我儿子?”这句话表明剧中人怎样的思想感情。
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