翻新时间:2023-08-07
《念奴娇》教学设计
【教学目的】
1、领略苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放派词的特点。
2、理解词人复杂的心情,用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画,能够感词人所感,让学生体味艺术美的感染力。
3、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法,培养对意境的感受分析能力。
【教学设想】
1、通过诵读、比较等方法,引导学生品味深厚独特的艺术魅力。
2、注重古典诗词与学生生活实际的联系,引导学生用历史的眼光和现代观念科学地品评课文,真正领悟作品对于当代读者的人生启迪:在珍惜生命、奋发有为的同时,只有摆脱患得患失的羁绊,才能获得一个欢乐的人生。
【教学时数】
1课时。
【阅读准备】
1、查资料,了解作者及与作背景(略)
2、借助注解和工具书正音、正义、疏通词语
3、熟读课文。
【教学步骤】
一、导入课文,激发兴趣
许多古人,每见名山大川,必有所感怀,如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹临洞庭而忧苍生,欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动,情为水发,锦文华章,喷薄而出,留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场,同样情难自己,醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱。(用多媒体课件展示赤壁风景图及苏轼原作),今天我们就来学习苏轼的这篇传世佳作──《念奴娇·赤壁怀古》。
二、整体感知,了解内容
1、学生自读课文,完成:
⑴熟悉作者及创作背景;
⑵自由朗读,揣摩作者的情感。
2、运用多媒体播放影片范读。
3、学生齐读。
4、小组讨论,交流自学所得。
⑴说说你对这首词的感受;
⑵提出你不能理解的词句;
5、教师小结:
这首词是苏轼游赤壁古战场,因眼前之景,忆往昔之事,感自身处境,抒自己情怀。
三、品味赏析
1、阅读上片,讨论:
⑴学生有感情地朗读上片,讨论完成下列问题:
文中描写了赤壁怎样的景色?用了什么修辞?从几个角度?基调怎样?营造了怎样的诗歌意境?
⑵请学生试着用尽可能优美的语句把写景部分的语句再现出来,体会诗歌的意境
滚滚东流的长江汹涌奔腾,陡峭的山崖高插云霄,汹涌的骇浪搏击着江岸,滚滚的江流起千万堆澎湃的雪浪。
⑶面对壮美的赤壁景观,很自然地会想到曾经活动在这里的英雄,请同学们发挥自己的想象,想象曾经在此的英雄。
过五关斩六将的关云长,一声断喝长坂坡上的猛张飞,方天画戟无人能敌的俊吕布,运筹帷幄,世所难当的诸葛亮。
2、学生自由朗读下阕,思考问题,完成下列问题:
作者是从哪几个角度描写周瑜的?基调怎样?作者自身的状况又是怎样的?基调怎样?
3、学生思考:对周瑜的追述是表现的是一种理想,而落泊失意是一种现实,感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾,作者是如何解决这种矛盾的:“人生如梦”,人生是短暂的,虚幻的,又何必执着?
洒酒入江,以酒祭月,是希望万古愁怀随江而去,感慨和动作中表现出一种超脱与旷达。
4、总结全文:
内容:感怀、写景、咏史、抒情
基调:昂扬、感奋、豪迈、苍凉
全词写景、怀古、抒怀,三者完美结合,浑然一体。
四、拓展延伸,比较提高
1、阅读比较豪放词和婉约词的风格差异
⑴投影显示《雨霖铃》。
⑵教师用俞文豹《吹剑录》中的文字总结:
婉约词:“只合十七八女郎,执红牙板,歌扬柳岸,晓风残月”;
豪放词:“须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱大江东去”。
2、有人说“人生如梦,一尊还酹江月”中含有消极成分,试结合作者生平及写作背景,谈谈自己的看法。联系现实生活实际,说说当代青年应该树立怎样的人生观。
(这是个拓展性话题,不在于形成统一的结论,而在意引导学生树立正确的人生观、世界观。)
下载文档
网友最新关注
- 发现
- 排练
- 短信也是一道亮丽的风景线
- 我最佩服的一个人
- 春的喜悦
- 给爸爸的一封信
- 我的同桌
- 不爱作业的女孩
- 我的妹妹
- 喜迎奥运---新编唐僧师徒游2008记
- “笑容可掬”的阿姨
- 暑假训练记
- 暴雨袭来
- 恼人的
- 搞笑小纸条
- 庆祝国庆演讲稿
- 爱国演讲:成功在于坚持不懈的精神
- 商品房产租赁合同
- 销售代理协议
- 国际销售合同
- 爱国演讲稿:勇当新世纪思想解放的先锋
- 清明节爱国演讲稿
- 汽车用品试销协议
- 国防教育爱国演讲:国防教育工作者之心
- 财产租赁合同(2)
- 代购代销合同
- 煤炭销售合同
- 爱国演讲:关爱他人,勇于奉献
- 销售合同范本
- 销售人员合同
- 从两大法系间接代理制度的融合趋势谈我国代理立法的完善
- 间接代理制度有关问题之我见
- 社会保障立法刍议
- 电子产品侵权责任相关问题的探讨
- 关于域名抢注的法律思考
- 国企所有权转让的法律和现实
- 物权的优先效力:反思与重构(下)
- 交付的法律性质——兼论原因理论的发展
- 浅论农村土地承包经营权抵押
- 劳动债权与担保债权在破产清偿中的顺位
- 传统知识与知识产权
- 人格与权利能力概念辨析
- 浅谈监护制度及其完善
- 论物权法立法当中的不动产登记制度
- 谈谈违约与侵权责任竟合情形下诉讼方式的选择
- 《古诗两首》教学设计5
- 《爬山虎的脚》第二课时教学设计
- 《题西林壁》教学设计
- 《语文园地一》教学设计
- 《古诗两首》教学设计6
- 讲究教学方法 着眼发展创新──《爬山虎的脚》教学评析
- 《题西林壁》教学案例
- 把课堂教学主动权交给学生──《题西林壁》课堂教学片段评析
- 四年级上册《5古诗两首》内容
- 《爬山虎的脚》教学设计9
- 《古诗两首》教学设计4
- 《古诗两首》教学设计2
- 《爬山虎的脚》教学案例解析
- 《题西林壁》课课练
- 探究因等待而精彩──《爬山虎的脚》教学案例