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《比尾巴》教学设计之九

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翻新时间:2023-04-24

《比尾巴》教学设计之九

设计理念:

1、突出重点,学好生字。低年级的每一课识字教学都是重点,本课时采用随文识字的方法,力求在生动的情境中认识12个生字,使学生在充满趣味的学习中落实生字学习目标。从猜谜语引出小动物的名字,到揭题学“比尾巴”,再到建构儿歌随机学习生字,生字学习贯穿课堂始终,在大量的复现、说话、游戏、运用中巩固。

2、亲历读书,获得情趣。读是学习语文最古老的方法,也是培养语感,获得情趣的重要手段。语文教学以读为主,儿歌的学习更是如此。通过多种形式的读,从中感受儿歌的语言美,音律美,建筑美,获得美好情感的熏陶。

3、培养习惯,提高素养。在写字中培养学生的观察与分析能力,增强学生自我改正错误的积极性和主动性,养成书写整洁的良好习惯,提高文化素养。

预设目标:

1、能正确地朗读儿歌,了解动物尾巴的特点。

2、认识问号,初步感受问句。

3、能在语境中认识12个生字,认识笔画“ㄥ”,会写“云、公”。

信息资源:

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及词语卡片。

2、认读课文、生字的相关课件。

3、有关介绍小动物尾巴功能的资料。

教学过程:

一、谜语引入,揭示课题

1、猜谜语,认识小动物。

2、认读课题中的生字词语。

二、初读课文整体感知

1、自读课文,划出生字。

2、师范读课文,学生跟读。

3、听同桌读,评价:字音有没有读准。4、齐读课文。

三、你问我答,综合学习

1、认识问号。

2、师问生答,生问生答。(词卡保管员)

3、口语交际:松鼠的尾巴好像()。孔雀的尾巴最好看,好像()。

4、游戏:找名字。(出示插图,生贴词卡,认读词语。)

5、游戏:找尾巴。(贴词卡,连词成句。

6、男女对读。(课中操)

四、认识生字,发现规律

1、字宝宝回家

2、比较:把——巴公——松

五、观察比较,学会写字

1、认识笔画“ㄥ”。

2、观察比较:云——公

3、师范写,生书空。

4、生写字。

5、反馈

*六、阅读资料,拓展知识

1、阅读资料。

2、集体交流。

3、请小朋友课后再去找一找,看一看,读一读。

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