翻新时间：2023-05-10
《小熊住山洞》教学设计
【教材分析】
这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
【学情分析】
本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
【教学目标】
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字，认识一个偏旁“石”。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教学重点难点】
认识生字，懂得爱护树木，保护环境。
【信息资料】
森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。
【教学时间】
3课时。
【教学流程】
一、谈话导入
1、出示课件或图片(小熊和他的山洞)：图上画的是什么?他们的家怎么样?
(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。)
2、教师导入：
是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。
3、板书课题。
二、自主研读
1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么?
教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办?
学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。)
2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。
⑴ 检查字音掌握情况：
① 出示生字：
砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。
② 小组内练读，然后指名当小老师领读。
③ 打乱顺序挑战读。
(指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。)
④ 做游戏：
同座互拿字卡比赛读。
⑤ 把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。
(读得全对的小组可以得到一座小房子。)
⑵ 学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
三、图文结合，正确流利的朗读课文
1、“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?
(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)
教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：
“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”
2、运用刚才的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
3、指名读、同座评读、竞赛读。
4、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?
结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。
春天，如果砍掉了小树，
夏天，如果砍掉了小树，
秋天，如果砍掉了小树，
冬天，如果砍掉了小树，
教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。
5、重点理解后两个自然段：
⑴ “一年又一年”是什么意思?你怎样理解“一直”?
试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
⑵ 你因为什么对谁有过“感激”的心情?森林里的小动物为什么感激小熊一家?(引导学生联系前文来理解。)
教师重点指导长句的停顿：森林里的动物\\都很感激\\小熊一家,给他们送来\\一束束美丽的鲜花。
⑶ 学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。
四、指导书写：年、左、右
学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
五、实践活动
1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。
2、教师组织引导学生编排课本剧。
3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一：
⑴ 请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。
⑵ 请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。
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