《雪地里的小画家》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-04-26

收藏到账号

全屏

《雪地里的小画家》教学设计

【教学设想】

《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。

【教学过程】

一、创设情境，游戏铺垫

1、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……

2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。

3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。

二、导入新课，对题质疑

1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么?择要板书：谁?画?

三、初读感知，自学生字

1、自读课文，划出生字自学。

2、小组交流学习字音、字形的方法。

3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么?

四、再读理解，体会语感

1、自由读文，思考上述两个问题。

2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。

3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。

4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

5、课件演示动物画画，说说“我看见了……”

6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)

7、感情朗读背诵课文。

五、质疑补白，想象说话

学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的?随机插入：

① 拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……

② 理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。

六、拓展阅读，发展语言

1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么?

2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”

七、成功体验，愉悦心情

自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?

八、布置作业，提升练习

1、书写指导。

2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

下载文档

网友最新关注

论我国刑事侦查的公正与效率目标(2)刑法论文(1)

“科学定位”就真的是科学了吗？

刑事超期羁押现状分析与反思(2)刑法论文(1)

我国刑事诉讼中管辖权异议制度建立设想(2)刑法论文(1)

监狱在押罪犯减刑权利的程序保障 (2)刑法论文(1)

论我国刑事侦查的公正与效率目标刑法论文(1)

传统文化对职业教育发展之影响研究

通过对联感受传统文化

试论刑事执法工作的人性化(2)刑法论文(1)

监狱在押罪犯减刑权利的程序保障 (3)刑法论文(1)

巨额财产来源不明罪的法定刑分析(2)刑法论文(1)

传统文化资源与当代文化创新

酷刑及酷刑罪的界定(2)刑法论文(1)

“五四”新文化传统与作为“现代民族戏剧”的中国话剧

教育资源为主的文档平台

文档分类