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《丑小鸭》第二课时教学设计

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翻新时间:2023-08-06

《丑小鸭》第二课时教学设计

【教学目标】

1、学习课文2、3、4自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇。

2、能正确地,有感情地朗读课文,感受故事的积极意义。

【教学过程】

直接出示天鹅图,感受它的美。

1、看到这副图,你想说什么?指名背诵课文中描写天鹅的句子。

2、出示句子:

丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!(指导朗读,注意读出天鹅的美)。

过渡:这么美丽的天鹅,在小时侯,别人都把他当作丑小鸭了呢!

一、情感转折,凸现丑小鸭之形

1、指名说说丑小鸭的模样。

2、出示句子:

他的嘴大大的,腿细细的,身子瘦瘦的,样子真难看……

3、教师描述句子,学生闭上眼睛感受丑小鸭难看的样子,并拿笔画出你脑海中的丑小鸭,然后教师也出示丑小鸭的图片,进行比较。

4、丑小鸭以前那么难看,可现在他变得如此美丽,你相信吗?那丑小鸭自己相信吗?找找文中哪句话写了这个意思?

出示:⑴、丑小鸭简直不感相信这就是自己。

⑵、我做梦也没想到会有这么幸福的一天。

用朗读体现他的不可思议。

二、个性阅读,渲染丑小鸭的可怜

让我们带着这个不可思议,一起走近丑小鸭小时侯的生活,好吗?请学生默读课文2、3、4自然段,找找丑小鸭在变成白天鹅之前,别人是怎么对待他的?用~~~划出。

出示:

1、哥哥、姐姐欺侮他,小伙伴们嘲笑他,连妈妈也不太喜欢他。(理解“欺侮”,并想象他们怎样欺侮、嘲笑他?知道“母不嫌子丑”进一步突出因为丑小鸭的丑,而使我们觉得他可怜。)

通过理解来指导朗读,(指名读──齐读)

2、他走过去,很有礼貌的说:“叔叔、婶婶,请收下我吧!可是,那些野鸭子不理他。(丑小鸭怎样请求的,请求结果呢?野鸭子不理他,他们不是一类的吗?同类的不理他,心里是多么的难受啊,如果你的同学也不理你,你的心里好受吗?让我们带着这样的心情来读一读这句话。)

3、小鸟讥笑他,猎狗追赶他。

想象:小鸟怎样讥笑他?你讥笑过别人,或者是被别人讥笑过吗?你被猎狗追赶过吗?心里感受如何?丑小鸭不但要被小鸟讥笑,还要被猎狗追赶,他多惨啊!让我们再来朗读这些句子。

4、面对那么多的不幸,他有没有失去生活的信心啊?从哪里可以看出?(他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。)

小结:同学们,丑小鸭经历了那么多的不幸,但他并没有丧失信心,而顽强的生活下来,你认为这是一直怎样的丑小鸭,你想对他说什么?

过渡:时间一天一天的过去,冬天来了,可怜的丑小鸭,最终昏倒了。

三、情境强化,升华情景

出示昏倒的图片,并配上凄凉的音乐。

师述:你看,这就是那只昏倒的丑小鸭,他又冷又饿,就躺在这冰冷的湖面上,寒冷的北风一阵接一阵打在他瘦小的身躯上,雪花大片大片地落在他身上,他会被大 雪给淹没的……,面对此情此景,你会怎么想,怎么做?(要坚持住,不要灰心……)

过渡:别急,好人会有好报的,这时,好心的农夫把他救回了家,在他的照顾下,长成了今天这只美丽无比的白天鹅,他一路走来容易吗?让我们再来自由朗读你喜欢的段落,细细体会他的不容易。

四、总结全文

1、自由选择喜欢的段落读一读。

2、思考:

⑴ 如果你觉得自己也像丑小鸭一样,经常不讨人喜欢,读了课文以后,你有什么启发?

⑵ 假如,有一天,你也陷入困境,你会怎么办?

3、归纳总结:

是啊,小时侯并不优秀的人,老师相信只要经过自己的不懈努力,总有一天也会成为白天鹅的。最后祝愿三(1)全体同学,将来都变成人人羡慕的白天鹅!

4、赠言:

假如生活欺骗了你,

不要悲伤,不要心急,

不顺心时暂且克制自己,

相信吧,快乐之日就会到来。

我们的心向往着未来。

一切都是瞬息,一切将会过去,

而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。

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