翻新时间：2023-05-13
《玩具柜台前的孩子》教学设计
一、观察图画，导入新课
1、出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话)
2、随机教学四个生字三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。
3、引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。
二、初读课文，识字学词
1、自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。
2、开火车读生字和由生字组成的词语。
⑴ 注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。
⑵ 出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。
(重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固)
3、说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。
三、读通课文，初步感悟
1、再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读子吗?请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2、引导合作读书。同学之间互相读一读，听一听。
3、开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。
4、相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子?
四、再读课文，加深感悟
1、朗读感悟第8～13段：
⑴ 请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。
(学生读文)
⑵ 指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子：
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
(体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)
⑶ 分角色读好8～13段。
(老师扮作妈妈或售货员阿姨)
2、朗读感悟第1～7段：
⑴ 过渡：
课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具?是不是他不喜欢穿好看的衣服?
⑵ 引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情：
出示句子：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!
采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。
看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
(目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来)
⑶ 分角色朗读第1～7段。
3、朗读感悟最后两段：
⑴ 指名朗读。
⑵ 交流：读了这两段，你想说什么?
五、默读课文，升华情感
1、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么?
2、学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
六、课后作业
1、把小兵的故事讲给身边的人听。
2、平时做孝敬父母的事。
【教学后记】
这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。
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