《玩具柜台前的孩子》教学设计

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翻新时间：2023-05-13

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《玩具柜台前的孩子》教学设计

一、观察图画，导入新课

1、出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话)

2、随机教学四个生字三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。

3、引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

二、初读课文，识字学词

1、自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

2、开火车读生字和由生字组成的词语。

⑴ 注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

⑵ 出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

(重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固)

3、说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

三、读通课文，初步感悟

1、再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读子吗?请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2、引导合作读书。同学之间互相读一读，听一听。

3、开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。

4、相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子?

四、再读课文，加深感悟

1、朗读感悟第8～13段：

⑴ 请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。

(学生读文)

⑵ 指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

(体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)

⑶ 分角色读好8～13段。

(老师扮作妈妈或售货员阿姨)

2、朗读感悟第1～7段：

⑴ 过渡：

课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具?是不是他不喜欢穿好看的衣服?

⑵ 引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情：

出示句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。

看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

(目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来)

⑶ 分角色朗读第1～7段。

3、朗读感悟最后两段：

⑴ 指名朗读。

⑵ 交流：读了这两段，你想说什么?

五、默读课文，升华情感

1、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么?

2、学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

六、课后作业

1、把小兵的故事讲给身边的人听。

2、平时做孝敬父母的事。

【教学后记】

这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。

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