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《最大的“书”》教学设计

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翻新时间:2023-03-27

《最大的“书”》教学设计

【教材透视】

神奇的大自然是一座巨大的知识宝库。在地质勘测队员的眼中,岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印,有波浪奔腾的足迹,有丰富的矿藏,还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁,大陆的沉浮,都在这本最大的书里。

【学习目标】

1、会认10个字,会写11个字。

2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

【教学设计】

一、直入课题,设置悬念

1、读课题,你发现了什么?有什么问题吗?

2、请同学们打开课本,我们一起去课文中寻找答案吧!

二、初读课文,识记生字

1、自由读文,勾画生字及喜欢的生词。

2、和同桌交流认识了哪个字,是怎么认识的。

3、把自己喜欢的生词说给桌听,并说说喜欢的理由。

4、全班交流,把学习的字词的好办法介绍给大家。

5、同桌间用生字卡片互相抽查。

6、找合作伙伴读课文,把字音读准,把课文读通顺。

7、回报自读,分段轮读,互相纠正。

三、朗读感悟,体会角色

1、自由读:

“叔叔”为什么把岩石称作“书”,这本“书”有什么用呢?请赶快读一读吧!

2、伙伴对读:

和伙伴合作读“川川”和“叔叔”的对话,再说说你学到了什么?

3、读中悟:

⑴ 出示文中的问句和感叹句,指导读好这些句子。

⑵ 进入角色读课文,教师巡回指导,提示读好人物的对话。

⑶ 表演读,进行评议。

⑷ 四人小组合作演一演。

提示:① 熟练对话,体会人物的语言特点。

② 爸爸在文中一句话也没说,可以给他设计动作。

⑸ 评一评:哪个角色演得好,为什么?

四、总结延伸,启发感悟

1、你能猜出川川长大后干什么吗?说说你的根据。

2、你认为这本最大的“书”有趣吗?怎样才能和叔叔一样,读懂这本“书”呢?

五、指导写字

六、巩固练习

“我会填”(引导发现规律,适当扩展)

七、实践活动

1、收集当地的一些岩石标本。

2、读《自然百科全书》,把读后的体会说给家长或同学听。

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