《最大的“书”》教学设计

【教具准备】

一棵大苹果树。(能贴在黑板上)

用吹塑纸做成的写有生字的10个大苹果。(课文中要求认的10个字)

小黑板。

本课要求写的生字卡12个。

【教学目标】

1、认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

【重点难点】

写好笔画“竖撇”。

有感情地朗读好人物的对话。

【教学过程】

第一课时

环节 教师活动 学生活动

揭示课题

(2分钟)

1、小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。

2、板书课题。说说你最想知道什么? 提出问题：“书”字为什么要加引号呢?

开展活动，读文识字(18分钟)

一、读书展示会

1、是啊，“书”字为什么要加引号呢?小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗?那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。

2、请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。

3、现在我们来评选最佳“读书小组”。哪个小组想读就举手读，可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。

4、小朋友，你们的最佳“读书小组”选出来了吗?请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗?

二、结苹果、摘苹果

1、黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。

2、同学们，你能读出这些苹果中的生字吗?你读准一个字，老师就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。

3、你们看，苹果树上已经结满了苹果。现在我想请小朋友来摘苹果，请不摘果的小朋友负责评一评谁摘得又快又好。

三、送生字回家

1、小黑板出示含有生字的句子：

⑴ 一位地( )( )探队员正趴在一块大石头上看着什么。

⑵ ( )石一层一层的，不就像一本( )( )的书吗?

⑶ 雨点留下的脚( )，叫雨( )。

⑷ 把岩石书读懂，能为祖国找到更多的( )藏。

2、小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗?

3、生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧。

4、出示本课要写的字(二、三排)，认读，组词。

说说写这些字要注意什么?

四、现在，让我们一起再读读课文吧 自由朗读课文。

自由选择学习伙伴组成小组互读互查。

小组自由展示读课文。

指名展示读课文。

认读生字。

根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如：

力气很大──勘

山下有石──岩

厂里过日子──厚

包旁一把刀──刨

家里一块玉──宝

练习填字。

练读句子。(指名读，集体读)

“印、陆”单耳旁和双耳旁的不同;

“刨”左宽右窄，“包”的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线;

“埋”左边是提土旁，不能写成“理”字。

齐读课文。

第二课时

环节 教师活动 学生活动

朗读感悟

(10分钟)

1、小朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自己读读课文，用“──”画出川川说的话，用“~~~”画出叔叔说的话。再练习读一读。

2、听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。示范朗读。

3、同学们准备好了吗?现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢?请上台来参加竞赛。(其他同学当叔叔，评选最佳川川)

4、面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢?也请你来参加竞赛吧。(其他同学当川川，评选最佳叔叔 )

5、现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。

6、采访评选出来的“朗读明星”：

请问川川：“书”到底指的是什么呀?你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗?(电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗?通过读这本“书”，你们知道了什么呢?)

请问川川：你长大以后想干什么呢?你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀?

请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗?

(大家快找一找，看看谁最先找到?)

7、大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。

8、指名两个读。 自由读课文。

练读人物对话。

听老师读。

展示朗读“川川”的话。

展示朗读“叔叔”的话。

生：当然可以。不过我告诉你们，不如你们自己从书中去找答案。

我找到了。就在课后的“我知道”里。

自由读“我知道”。

指导写字

(10分钟)

1、(出示本课要求写的生字字卡)小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢?请你摆一摆字卡，再说说你的想法。

2、请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。

3、我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗?今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画“竖撇”。(边讲边范写，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程 )

4、小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗?请你在自己的本子上练一练。

5、(把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上)谁愿意做“小医生”，给这些字来看看病。

6、做课后“我会填”中的练习。(先写再说)

说清楚要求。 摆字卡并说明理由：半包围结构、上下结构。

“厚”字和“底”字都是半包围结构，但“厚”字上下都没有点，而“底”字上下都有点。

练习书写。

当小医生，判断哪些字写得好，哪些字写得不够好。