《雷雨》教学设计
翻新时间：2023-05-11
《雷雨》教学设计
一、课件引入，初步感知
１、课件展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？
２、让学生谈谈自己对雷雨的了解。
二、借助图画初读课文，认识生字
１、借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法识记。
２、同桌互助读书，把课文读正确，读通顺。
３、玩游戏“采蘑菇”，全班交流识字：你认识了什么字？是用什么方法认识的？引导学习独立识记有困难的字，共同来采摘“蘑菇”。
４、读读、想想、画画。全班交流哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象。
５、检查学生读课文情况，指名读雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落，纠正丢字、添字和读破词、句的现象。
三、读课文，读中感悟
１、通过多种形式的读（学生自读、指名读、仿读、小组读），让学生感悟雷雨前的天气变化：乌云很厚很低，一丝风也没有；接着刮起大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走；接着又电闪雷鸣。说说雷雨前的景象。
２、再次展示课文第一幅插图或课件，引导观察，细读感悟雷雨中的天气变化：雨下起来→雨越下越大→雨渐渐变小。先按自然段读，体会句中的意思，再连起来读出雨中的变化。说说雷雨中的景象。
３、展示课文第二幅插图或课件，引导想象：这时你就是图中的小朋友，你有怎样的感觉？练习读出雷雨后清新、洁净、充满生机的美。说说雷雨后的景象。
四、趣味练习，引导积累运用
１、“小猴学样”。黑沉沉绿油油红艳艳
２、读读说说：
闪电越来越亮。
雷声越来越响。
雨越下越大。
越……越……
五、课后延伸
１、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？
２、彩虹是怎么形成的？
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 猎人“金刚”
- 教室的变化
- 记一次课本剧表演
- 患难见真情
- 春天
- 我见到黄菊了
- 数风云人物
- 我是小马虎
- 未来的世界
- 假如我能时光倒流
- 说说我的好朋友
- 假如我是……
- 调皮可爱的小鹦鹉
- 考试将近
- 过生日请同学吃饭好不好
- 浅析大学英语课堂教学方法的艺术性
- 浅谈大学英语课堂中的立体式词汇教学
- 试论如何有效组织大学英语的课堂教学
- 王维“以佛入诗”辨
- 浅谈高职商务英语专业教学内容存在的问题与对策
- 浅议英语写作中的“中国式”英语问题及相应教学策略
- 文学素材的多层次积累研究
- 理学实践的失败和清学的兴起
- 董仲舒的君主立宪制
- 再论《文子》与《淮南子》的关系问题[1]
- 孔孟之间
- 道家伦理与后现代精神
- 电气专业英语教学中存在的问题及改进方法探析
- 论王维诗宗教体验与审美体验之融合
- 浅论综合写作教学法在中职英语写作教学中的运用
- 《春望》教案
- 7 雷电颂
- 4《列夫·托尔斯泰》教案
- 《爸爸的花儿落了》教案
- 《最后一课》教案
- 7背影
- 7雷电颂
- 3《我的第一本书》教案
- 2我的母亲
- 8《短文两篇》（日、月）
- 10信客
- 3我的第一本书
- 阿长与《山海经》教案
- 6雪
- 3蜡烛