《古诗两首》教学设计

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翻新时间：2022-10-08

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《古诗两首》教学设计

【学习目标】

1、会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

【课前准备】

1、课文插图的实物投影。

2、课件。

(瀑布映衬青山、飞流直下的情景)

3、生字卡片。

第一课时

望庐山瀑布

一、情境导入，理解诗题

1、(投影展示插图)老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。

2、理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。(注意“瀑”的读音)

3、齐读诗题。

二、吟诵感悟，想象画面

1、自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。

2、结合插图思考：

诗人站在哪里?看到的是什么样的景物?

3、伙伴之间交流，老师随机点拨。

4、组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。

5、老师小结：

诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!(学生齐读后两行诗句)

6、指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。

三、图文对照，熟读成诵

1、让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。

2、练习背诵，可同桌之间互相背。

四、巩固生字

出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。

五、学写生字

1、出示下列要求会写的字：

炉、银、烟、流。

2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。

3、重点指导“流”字。

(提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距

要匀称)

4、学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。

六、个人建议

对诗的意思只要大概明白，不必要求掌握。本案中设计的问题比较好：“你看图明白了什么?”“还有什么不懂的?”

第二课时

绝句

一、复习导入

1、小组比赛背诵《望庐山瀑布》。

2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3、揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。

二、自读课文，初步感知

1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。

2、同桌互读。

3、指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。(如“行”不读 xíng;“泊”不读pò)

三、图文对照，理解诗意

1、老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：

画面上有哪些景物?

(柳树，黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船)

老师在学生回答后板书：

黄鹂白鹭雪船

2、看图思考：

诗人是站在哪里看到这些景物的?

(结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)

3、学生质疑，师生共同释疑。

(先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑)

4、看图读课文，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。

(让学生带着感情再读课文)

四、活动激趣，记诵诗句

1、找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。

(如两个—一行黄鹂—白鹭翠柳—青天窗—门西岭—东吴千秋雪—万里船)

2、师说生读。

(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)

3、读词连诗。

(老师出示诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句)

4、情境背诗。

(让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗)

5、集体背诵。

五、识字、写字，完成课后练习

1、出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，引导学生交流记字方法，练习组词语。

2、出示要求会写的生字：

“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”。

3、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。

4、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。

5、老师范写。

(注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字)

6、学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。

7、完成课后“我会填”的第2道填空题。

六、课外延伸

回家收集有关描写春天的古诗，试着背一背。

七、个人建议

背诗也要注意诗人欣赏大自然美景时的心情。带者美好的心情去背诵。

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