翻新时间:2023-02-13
劝学7
师:对。第二层与第三层是什么关系?
生:分总关系。
师:对。第二层是具体阐述“假于物”的重要,第三得出结论:“君子善假于物”。联系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么?
生:学习。
师:对。由此看来,第二层用什么方法阐述学习的重要性?
生:比喻。
师:用哪几个比喻?
生:登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫。
(板书:登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫—善假于物)
师:第一、二自然段是文章的第一部分,主要论述了学习的重要性。在写法上最大的特点是运用大量的比喻,从各个方面对中心论点加以阐释,使论点既鲜明又生动。?
师:请同学们齐背第三段。?
学生集体背诵。?
师:本段主要论述什么问题?分几层?
生:这段主要论述学习态度。分三层:第一层,从“积土成山”到“金石可镂”,阐述要有持之以恒的态度;第三层,从“蚓无爪牙之利”到本段末,阐述学习要专心。
(板书:学习态度—积累、恒心、专心)
师:很好。作者是用什么方法论述问题的?
生:比喻。
师:每一层的两个比喻句是什么关系?
生:对比关系。
师:对。本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。这样的写法有什么好处?
生:使中心论点更生动、更鲜明,增强了文章的说服力和感染力。
师:很好。请同学们拿出纸来,按要求作练习。要求:每人写一个比喻句阐述知识的重要性,比喻要恰当。
(学生动笔写,5分钟)。
师:请同学们交流一下,哪位同学先说一说?
生:知识如血液一样宝贵。人缺少了血液,身体就会衰弱;人缺少了知识就会枯竭。
师:比喻贴切吗?(学生答:“贴切。”)
生:空虚的头脑若以知识来充实,犹如雨水浇灌着干旱的土地,使它能恢复生气。
师:很好。?
生:知识是生活的明灯,没有知识的生活,犹如在黑暗中的远征。
师:好。?
生:没有知识的头脑,像不长谷物的荒地。
师:他从反面设喻,也很好。
生:没有知识的人,就像断了线的风筝,东摇西晃,虚度年华。
师:请同学们推敲一下是否贴切。?
生:不贴切。“断线的风筝,东摇西晃”主要是说无明确的飞行方向,与“没有知识”无相似之处。
师:若将本体改动一下,就是一个很好的比喻句,请你改一下。?
生:将“知识”改为“志向”。
师:对。改为“志向”“目标”“理想”等,就是个很生动贴切的比喻。好的比喻必须符合合理、生动、新颖的要求。?
师:再请同学们运用对比设喻的方法,阐述学习要勤奋或谦虚。
(学生写,6分钟)
师:请同学们先分成几个小组交流一下,写得好的向全班同学推荐一下。
师:哪些同学写得不错,请组长推荐一下。
生:谦虚的人像翱翔高空的雄鹰,知道天高地阔、学海无涯,因而刻苦好学,永不自满;骄傲的人就像井底之蛙,以为天空只有井口那么大,因而浅尝辄止、夜郎自大。
师:好。这是以对比设喻阐述要有谦虚的学习态度。
生:勤奋的人,像一颗明珠,无时不刻不放出光芒;而懒惰的人,像生了锈的铁,毫无用处。
师:不错。这是以对比设喻阐述要有勤奋的学习态度。?
三、作业:
写一篇不少于500字的议论文,论述人要有崇高的理想。适当运用比喻论证法。
下载文档
网友最新关注
- 有一种爱叫牵挂
- 友谊
- 偷懒记
- 我的兴趣
- 快乐的童年
- 爱,在语言里流动
- 一场激烈的篮球比赛
- 清除社会上的小广告
- 让我后悔的一件事
- 爸爸妈妈我想对您说
- 别了,亲爱母校
- 幸福的一天
- 学航天人精神做完美小学生
- 蚂蚁运蜻蜓的启示
- 学打羽毛球
- 五道峡导游词
- 学校军训会议主持
- 燕子垭导游词
- 九畹溪导游词
- 承恩寺导游词
- 神农祭坛导游词
- 湖北武当山简洁导游词
- 箭竹林导游词
- 创卫生城市和社区设立动员会议发言
- 教师说课评课会议主持
- 长江三峡导游词
- 幼儿教育座谈会议发言
- 企业销售部签约会议发言
- 棉纺厂消防演练动员会议发言
- 香溪源导游词
- 其它教育论文关于幼儿园文明礼仪教育的浅析
- 其它教育论文教育学论文范文
- 教育学论文范文课堂养德春风化雨
- 其它教育论文论启发性教学原则的应用
- 高等院校体育社会功能的探讨
- 教育学论文新课改下不同教学模式的比较及其实践综合研究
- 刍议美术的社会功能
- 其它教育论文教育学感想
- 礼品社会学
- 社会学视野中的研究生就业困境分析及专家化解决机制
- 变化发展中的中国社会学
- 浅析中国城市社会分层对城市发展的利弊影响
- 其它教育论文高校学生不在课堂现象研究
- 社会学视域中的大学文化
- 其它教育论文浅谈怎样上活语文课
- 教育的力量──《唯一的听众》教学有感
- 《别饿坏了那匹马》中心思想
- 《别饿坏了那匹马》一课一练
- 《唯一的听众》教学设计5
- 《唯一的听众》教学设计6
- 续写《唯一的听众》
- 《唯一的听众》中心思想
- 《唯一的听众》一课一练
- 老人的启示──读《唯一的听众》有感
- 《别饿坏了那匹马》课文简说
- 《别饿坏了那匹马》教学建议
- 《别饿坏了那匹马》教学设计
- 《别饿坏了那匹马》教学设计1
- 六年级上册《唯一的听众》课文内容
- 《别饿坏了那匹马》教学设计7