翻新时间：2023-02-08
1藤野先生教学设计
【教学目标】
1、学习文章精选材料，多方面表现人物品质的手法。
2、学习本文抓住人物、语音、行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。
【教学重点】
了解作品的时代背景，学习文章精选材料，多方面表现人物性格的手法，领会文章语言的感情色彩。
【课前学习】
学生利用工具书结合注解读课文，了解课文大意;上网或查阅书籍了解写作背景。
【课时安排】
两课时。
第一课时
〖教学内容〗
感知人物形象，学习肖像描写。
〖教学设计〗
一、导入新课
多媒体出示鲁迅先生的照片，出示藤野先生的照片。鲁迅为什么对藤野先生始终不忘呢?学生活动：观看图片，思考。
(板书课题，出示目标。)
二、忆藤野
情境创设：鲁迅对藤野先生的第一印象是什么?“我”和藤野先生直接交往的事有几件?“我”对藤野先生的感情是怎样的?组织学生用表格的形式写出藤野先生与作者交往的典型事例及反映的思想品质。
学生活动：学生带着问题快速浏览课文，边读边思考。讨论、交流，填写表格。
明确：
序号典型事件反映的思想品质1添改讲义认真负责2纠正解剖图严格要求3关心实习热情诚恳4了解裹脚求实精神
三、绘藤野
情境创设：课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像，请你为这张画像配一段简要的文字说明。
学生活动：观察思考并配文字说明。
教师活动：组织交流、评点。
四、课后学习
1、文章的感情线索是怎样的?
2、思考文中藤野先生两次叹息的用意。
第二课时
〖教学内容〗
理解并学习作者的爱国情怀。
〖教学设计〗
一、语文活动：“名人访谈”
1、活动准备：
⑴收集鲁迅先生和藤野先生的相关资料。
⑵学生根据自身对鲁迅先生和藤野先生的了解，确定自己的提问。
⑶挑选部分学生担任主持人、鲁迅先生或藤野先生，并设计开场白或提问。
2、活动过程：
⑴导入：
学生“主持人”发言导入。
⑵访谈问答：
“主持人”组织同学们提问，“鲁迅先生”或“藤野先生”结合课文内容及收集的相关资料回答提问。
二、参考问题
藤野先生，文章中两次写到您的叹息，这是为什么?
鲁迅先生，文章的最后三段和第一、第三部分并不是写藤野先生或并不直接写藤野先生，这是为什么?
鲁迅先生，您刚到仙台时，也有人关心您吗?
藤野先生，您与鲁迅先生分别多年后初次读到鲁迅先生写您的文章，您的心情是怎样的?
鲁迅先生，您后来不学医了，为什么作为医专教授的藤野先生仍对您产生了如此深远的影响?
鲁迅先生，是什么促使您弃医从文的?
三、拓展研读
教师活动：组织学生阅读《〈呐喊〉自序》，或鲁迅先生的其他作品，深入理解到仙台学医对鲁迅走上文学道路的重要作用。
学生活动：阅读《〈呐喊〉自序》，或鲁迅先生的其他作品，交流读后的感受。
四、课后学习
“没有爱，便没有成功的教育”。师爱激励鲁迅先生自强不息。在生活中，你也一定遇到过好教师，请用生动的语言写出这位老师的一个爱生片段。300字左右。
下载文档
网友最新关注
- 我今天受到了一个教训
- 十三月的日历
- 第一章穿越
- 我和小熊
- 我的啰嗦姨妈
- 糖果公主
- 我要推荐她
- “奥运谜”——老妈
- 蜕变的蝴蝶
- “大象”
- 弟弟真任性
- 我们班的绘画星
- 我心爱的小螃蟹
- 电脑的演讲
- 江映蓉，“三元钱”的选手
- 网络著作权授权方式初探
- 新课标下语文教学如何更好地传承中国传统节日文化探析
- 赔偿损失中责任相抵原则与减轻损害原则之比较分析
- 抗辩与否认在证明责任法学领域中的意义
- 产业集群视角下的重庆汽车产业发展策略(1)论文
- 鲁南经济带发展问题研究(1)论文
- 陕南汉中生态旅游产业整合开发战略分析(1)论文
- 区域经济发展的扩散效应研究(1)论文
- 关于运用体育社会学理论分析体育社会问题
- 关于小康社会进程中甘肃省体育社会化的发展
- 探究性教学模式在高中生物实验教学中的应用探析
- 长沙市星级饭店空间分布特征研究(1)论文
- 关于现代化进程与体育社会学学科发展
- 民事诉讼中证明的种类及证明责任的分配
- 论监护人的赔偿责任免除的条件
- 《再见了，亲人》第二课时教学设计
- 《再见了，亲人》教学设计
- 《再见了，亲人》第二课时教学设计
- 《再见了，亲人》第二课时教学设计
- 《再见了，亲人》教学设计
- 《打电话》教学设计
- 《打电话》教学设计
- 《再见了，亲人》第二课时教学设计
- 《再见了，亲人》教学设计
- 《打电话》教学设计
- 《再见了，亲人》助读
- 《再见了，亲人》第二课时教学设计
- 《再见了，亲人》第二课时教学设计
- 《打电话》教学设计
- 《再见了，亲人》第二课时教学设计