《邮票齿孔的故事》教学设计

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翻新时间：2021-03-12

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《邮票齿孔的故事》教学设计

【教学目标】

１、会认１３个字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

３、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

【重点难点】

１、重点：

认字、写字、朗读课文。

２、难点：

养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查。

【教学准备】

投影仪、生字卡片、邮票的图片。

【课时安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

１、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？

板书：邮票。

２、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。

板书：齿孔

３、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

４、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

２、标出自然段。

３、你喜欢谁？为什么？

三、识字、写字

１、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

２、结合语句认识生字：伦敦、研究。

３、借助汉字特点识字。

⑴ 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

⑵ 借助汉字表音的特点识“究”“政”。

４、运用多种方式巩固识字：

⑴ “我说你找”：

一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

⑵ “我指你认”：

一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

⑶ “找一找”：

在生活中找一找本课的生字。

５、写字指导：

刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

６、学生习字。

第二课时

一、复习检查

认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

二、朗读感悟课文

１、自由读课文，要求读顺。

２、学习第一段：（略讲）

⑴ 自读。（要求读顺。）

⑵ 想一想：

这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）

⑶ 齐读。

３、学习第二、三、四段：

⑴ 以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

⑵ 从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。）

⑶ “英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

⑷ “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、明理导行

１、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

２、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

四、积累运用

１、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。

（如，一大张邮票、一枚别针、一台机器、一家小酒馆、一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

２、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

３、积累以下词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

五、实践活动

１、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。

２、作业布置：

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。