《邮票齿孔的故事》教学设计

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翻新时间：2022-11-28

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《邮票齿孔的故事》教学设计

【学习目标】

1、认识“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感

【课前准备】

多媒体课件：

1、本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。

2、有关邮票。

【教学过程】

一、导入

1、(出示“黑便士” 邮票)谁知道这是什么?(板书：邮票)

2、(出示现在的邮票)比较两枚邮票的四周有什么不同?

3、(撕开邮票)你们看，这些撕开了的小孔象什么?这就叫做：齿孔(板书)请大家跟着老师读。

4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。

5、齐读课题。

二、初读课文，认字词、写生字

1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗?遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。

(学生自由读，教师巡视，个别辅导。)

2、学习生字：

⑴ (课件出示生字词和带拼音的生字)谁愿意当小老师带着大家读一读生字词?你愿意读哪个就读哪个。

⑵ 开火车读没有拼音的生字词。

⑶ 自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。

⑷ 巩固生字。

(看实物拿字卡“刀”;看动作拿字卡“裁、撕”;说城市拿字卡“伦敦”;猜字谜拿字卡“研、究”。)

3、练习写字：

⑴ 猜字谜：“借一半，扔一半。”(仍)

⑵ 师范写，学生说说写这个字要注意什么。(左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。)

⑶ 请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。(还有“使”“便”。)

⑷ 请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。

⑸ 展示学生的作业，师生共同评议。

三、朗读感悟

1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明!所以，老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢?

2、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。

3、找到答案了吗?

4、意见不统一：

这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。(如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。)

5、分组讨论，说明理由：

⑴ 请认为是那位先生发明的同学先发表意见。

⑵ 你能在课文中找出有关内容读一读吗?

⑶ 这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读(课文二、三自然段)看谁读得好。

⑷ 读得真不错!(转向“阿切尔”小组)这回该你们组了。

⑸ “阿切尔”小组的学生说理由。

⑹ 你能在课文中找出有关内容读一读吗?

⑺ (课件出示第四自然段)重点朗读第四自然段。(看图引导朗读;板书引导朗读;比较引导朗读。)

⑻ 回答课后“读读想想” 中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的?”

6、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。(学生动手撕邮票。)

7、你想对阿切尔说些什么吗?

8、齐读课文。

四、扩展

1、课件展示大龙邮票;读一读课后“我知道”。

2、展示各种有趣的邮票让学生欣赏。

3、发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。

4、让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。

5、请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。

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