《古诗两首》教学设计

【教具准备】

1、图标：“我会读”、“我会认”、“我会写”、“我会编”。

2、本课7个生字的生字卡片。

【教学目标】

1、会认本课7个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、愿意了解诗人。

4、有兴趣根据古诗和课文插图编故事。

【教学重点】

引导学生在读中去感悟古诗的意境。

【教学过程】

第一课时

环节

教师活动

学生活动

设计说明 一、朗读导入、自主识字 1、小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古

诗，你们还记得吗?

2、今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读?(出示“我会读”图标)。

3、看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。

4、下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又

准。 1、争先恐后地背诵《春晓》《春居》。

2、小组合作试读《古诗两首》，个别字音读错，如：把“疏”读成了熟字“流”。“荣”读音错。

3、拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。

4、看生字卡片开火车读。

主要让学生互相帮助纠正。

教师注意抓住重点指

导，指导要落实。

二、朗读感悟识字写字 1、我们先来学习第一

首，谁想读给大家听听?

2、小朋友，你从他们的朗读中听到了什么?

① 我听你读出了小草的顽强的生命力。

② 我听到了一大片一大片繁茂的小草。

③ 你把春天里的小草读得多么生机勃勃呀……

3、同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。

4、我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充

5、这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受!

6、(出示“读读背背”图标)小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的!

7、板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗?

8、指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。

9、提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。

10、谁知道这首诗的诗人是谁?谁还知道得更多?

11、补充小结。 1、几个学生分别试读。

2、① 听出了这首诗描写的是春天的草。

② 小草很顽

强。

③ 我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美……

3、反复读：齐读、男女轮读、接力读。

4、① 我不明白“离离原上草，一岁一枯荣“的意思。

② 我知道，我爸爸给我讲过，就是说：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又会长得十分繁茂。

5、师生一起充满感情地朗读。

6、学生试背、齐背。

7、① 两个字都有“木”。

② 说明与植物有关，(师：在这指草的生长状况)。

③ 这两个字中的“木”是不一样的，“枯”字中的“木”在左边，最后的捺变成了点。“荣”字中的“木”在下边。

④ 这两个字在诗里的意思还正好相反

呢，一个是“枯萎”的意思，一个是“茂盛”的意思。

8、学生在书上的田字格里各写两个。

9、① 春晓的晓换偏旁。

② 注意写好斜勾。

③ 书空。

10、学生读我知道中的介绍。

自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。

用字卡帮助纠正读错的字。

引导通过读和图来感

悟。

教师相机插话指导。

教师相机指导朗读。

第二课时 一、朗读感悟随文识字写字 1、上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字，注意，下面我们进行生字抢读比赛，谁第一个读出生字，我就把字卡给他。

2、小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗?

3、我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。

4、大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗?这首诗也是杨万里写的。大家先看看这首诗的插图，比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同?

5、同学们真会观察，第一课是春天刚刚来，这一课却是春天就要结束了。我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。

6、这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。

7、小朋友们，你们喜爱这图画吗?

8、同学们，把你们的喜爱之情尽情地读出来吧!

9、小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗?

10、多么有趣而生动的画面啊，听了同学们的朗读，仿佛我们回到了一千多年前的那个春天的日子里，我们在和图中的那个小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戏!小朋友，我们一起再用喜爱的语气读好这首优美的诗吧!

11、我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字。

12、同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。(出示图标“我会写”)我们把这课要写的字写好!同学们，你们认为哪些字不好写?

13、师边讲解边范写：

未：注意第一横短，第二横长，竖要写在竖中线上，整个字在田字格中间摆端正。

14、同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、

宿”，说说书写时我们应该注意什么。

15、写完字的同学试着把这首诗背一背吧。

1、教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。

2、背诵《草》。

3、读“宿新市徐公店”。

4、① 第一课里我们看到的是春天刚刚来到的时候，小草才从地下探出头来。

② 野花才开了一朵两朵。

③ 在这首诗的图上，我看到树上的叶子都多起来了，地上的花也多起来了。

5、齐读。

6、自由读，互相补充说(教师引导);

一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。

7、我们喜爱，我们想自己试着有感情地朗读《宿新市徐公店》。

8、三小组有感情地朗读。

9、学生自由组合练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评：

① 他读出了春天的美!

② 他读出了儿童的“急”!

③ 他读出了“飞入菜花无处寻”的失望……

10、学生专注地听，齐读。

11、学生争先恐后地合作摆字卡。

12、“未”字很简单，但是容易写错。

13、写两个。

14、学生根据以前的经验说。

15、背诵。

整体感知诗的意境，受到美的熏陶。 二、扩展练习 1、扩展练习：

(出示“我会编”)

我们可以通过插图想一想这个追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了吗?如果追到了，他又会做什么?如果没追到，他还追不追呢?我们分组来编个追蝴蝶的故事吧!

2、展示：

(出示“展示台”)。

小组合作编故事。

组内展示，全班展示。 发散思维，想象练说