《找春天》教学设计

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翻新时间：2023-08-07

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《找春天》教学设计

第一课时

〖课型〗

新授课。

〖教法学法〗

自主、合作相结合。

〖教学目标〗

1、会认“羞”等9个生字，巩固识记生字的方法。

2、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

3、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天，愿意去观察、发现。

〖教学重点、难点〗

认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。

〖教具准备〗

生字卡片(课件)音乐。

〖教学过程〗

一、导入新课

同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节?每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。(板书、齐读课题)

二、读课文、认生字

1、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。

(别忘记关心一下你的小伙伴)

2、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。

3、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

4、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。(出示课件也可以)

三、读课文、感知课文内容

1、自己读课文，把课文读流畅、通顺：

⑴ 学生自由读课文。

⑵ 分段朗读课文。(纠正字音，并给予一定的肯定和表扬)

2、边读边想，提出不懂的问题：

⑴ 有疑问先自己解决。

⑵ 借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶ 学生解决不了的再有老师帮助解决。

3、精读感悟、合作学习：

你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么?把你的答案记下来。

四、读文想象、回答问题

我们看到了春天的什么?

我们听到了春天的什么?

我们闻到了春天的什么?

我们触到了春天的什么?

五、朗读课文、巩固识字

六、小结、布置作业

春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。

〖板书设计〗

1、找春天

看到小草、花朵、嫩芽

听到琴声(小溪里的冰融化的声音)

闻到春天的气味触到春风的抚摸

〖教后记〗

通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。并通过交流告诉别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。

第二课时

〖课型〗

新授课。

〖教法学法〗

自主、探究相结合。

〖教学目标〗

1、会写“脱”等9个生字，巩固复习生字的书写规则及方法。

2、巩固课文的背诵。

3、进一步了解春天的特征，激发学生对春天的热爱之情。

〖教学重点、难点〗

准确书写本课生字。

〖教具准备〗

生字卡片(课件)。

〖教学过程〗

一、复习生字新词

1、用卡片检查学生认记生字新词的情况。

2、同伴帮忙检查认读。

二、汇报交流

1、谁对春天有新的发现?请你告诉大家好吗?

2、学生自由发言、讨论、交流。

三、朗读感悟

大家说的都不错，都找到了春天，现在让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧!

1、请同学们找出课文中你最喜欢的地方美美地读一读。

2、把你最喜欢的地方读给大家听一听，让大家分享。

3、鼓励学生有感情的朗读全文，并试着读出自己的特色。并感悟春天的美好，体验大自然的情趣，表达出对春天的喜爱、赞美之情。

四、巩固背诵

同学们，让我们把这美丽的春天记下来好吗?(鼓励学生用自己喜欢的方式背诵课文，并检查背诵情况。)

五、巩固识字、交流记字方法

美丽的春天已经记入我们的脑子了，但是那些生字朋友可不能忘记呀!(运用多种游戏检查学生的认字情况)

六、指导书写

1、出示生字，提示学生仔细观察。

2、重点指导：

溪：右边部件多，要写紧凑，不要漏掉爪子头。

冻：偏旁是两点水，不要写成是三点水。

野：右边不要多写一撇。

躲：“身”作偏旁，第六、七笔右边不出头。

3、学生练习书写，老师辅导

七、小结、布置作业

1、小结：

同学们不但感受到了春天的美好景象，还学会了许多跟春天有关的字词，收获可真是不小。

2、作业：

将你喜欢的词语、句子抄在你的小日记本上。

〖板书设计〗

1、找春天

说──脱东──冻深──探射──躲

溪(三点水+爪子头+幺+大)

棉(木+白+巾) 摇(提手+爪子头+缶)

野(里+予) 解(角+刀+牛)

〖教后记〗

本课最大的成功之处是学生能够动脑筋将复杂的生字简单化，也就是运用自己以前学过的熟字来帮助学写新生字。

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