《浅水洼里的小鱼》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-05

收藏到账号

全屏

《浅水洼里的小鱼》教学设计

第一课时

〖教学目标〗

1、通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。

2、结合字音，熟读课文。掌握部分生词，理解词意。

〖教具准备〗

1、一些沙子，容器、水和几条小鱼。

2、字音、字形卡片。

〖教学过程〗

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢小动物吗?能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢?(学生积极举手发言，说出各自的感想)可是如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样?你会怎么做呢?今天，就让我们来看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难?出示课题《浅水洼里小鱼》。

2、同学们，看到课题，会想些什么问题?(例如：浅水洼里的小鱼怎么啦?他们得救了吗?)让我们带着心中的疑问来学习课文。

二、借助字音，初读课文

1、出示生字及字音卡片，学生认读。注意：甚、蒸的读音。

2、学生自读课文，理解内容。划出不理解的词、句。

3、检查自读效果，个别读，以流利、准确为标准，师生评议。

4、学生提出疑问，简单的问题，大家共同解答。疑难问题为再读课文埋下伏笔。教师用简笔画，画出“水洼”的样子。再用沙子挖出一个土坑，倒上水来演示，增强理解“水洼”。

三、再读课文，意境升华

1、讲读第一段：

⑴ 指名读第一段，其他同学数一数有几句话?(6句)

⑵ 根据课文内容，用什么时候、谁在那儿干什么?说一说。

⑶ 我发现了什么?这些小鱼为什么会被困在水洼里?(引导学生观察课文插图，想象潮长潮落的情景)

⑷ 被困在水洼里的小鱼多吗?理解“也许、甚至”表示程度不断加深。

⑸ 这些小鱼将面临什么后果呢?(教师让学生做实验：在容器内装上沙子，然后倒上水，再放入几只可爱的小鱼，让学生动手，观察这些小鱼将遇到什么情况。)

⑹ 引发学生思考：你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样?

⑺ 以可惜、同情的语气朗读这一段。

2、学习第二段：

⑴ 同学自读，看看“我”又看见了什么现象?

⑵ 学生根据课文内容，说说“我”所看到的。用记号找出描写小男孩的一系列动作词：走、弯腰、捡起、扔回。

⑶ 从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事?(走得慢、不停、用力)学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法?从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样?

三、学习3～6段

1、我看到小男孩这样做，我是怎么说的?学生朗读，体会应该用怎样的感情来读?“不忍心”说明“我”什么心理?

2、可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的?“头也不抬”是小男孩不礼貌吗?说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的?引导学生用坚定的语气读这三个字。

3、出示：那你为什么还在捡?谁在乎呢?请学生试着读一读。注意两个问号，说明我的疑问更大了!请学生用惊奇的语气读。

4、自读最后一段，读读小男孩的话，说说小男孩是怎样回答我的?“一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。”“不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念”从这些句子说明小男孩一种怎样的精神。

5、用“一边……一边”“不停地……不停地”说说话。

6、分组，分角色朗读他们的对话，要从他们各自的心理着想。

四、提出问题，美化心灵

这节课，我们看到了一位捡鱼的“傻孩子”，你们说他“傻”吗?如果是你看到小动物受伤了，你在乎吗?你会怎么做?

第二课时

〖教学目标〗

1、熟读课文，要求流利、通顺、有感情。

2、识记生字，掌握字形，能给生字组词。

3、指导学生通过学习课文后，思考课后的“想想说说”。

〖教具准备〗

1、图画：小鸟受伤落在窗台上，野兔受伤躺在大树旁。

2、字音、字形卡片，田字格小黑板。

〖教学过程〗

一、复习检查

1、分角色朗读课文。

2、指读7个要求认读的生字。

3、用“一边……一边……”说一句话。

二、识记字形

1、学生自读生字，分析字形。

2、师生配合，掌握字形。

3、教师书写，学生领会后正确地写在田字格中。

三、想想说说

1、教师出示小鸟受伤图，学生观察，并说一说画了什么?你会怎么做?把你想的方法说一说。

2、教师出示野兔受伤图，学生说说看到这种情景，你首先会怎么想，并怎么做的?说一说。

四、课堂回顾

1、指读生字卡片，给生字组词。

2、说说自己通过这篇课文，学到了什么?今后在生活中会怎么做?

下载文档

网友最新关注

建国前周扬对马克思主义文艺理论中国化探求的心路历程

浓妆淡抹各相宜──王熙凤、林黛玉肖像描写比较谈

谈《林黛玉进贾府》的衬托艺术

教育资源为主的文档平台

文档分类