《日记两则》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-05

收藏到账号

全屏

《日记两则》教学设计

【教学目标】

1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

【教学重、难点】

识字、写字。

【教具准备】

生字卡片、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、小朋友们，你们知道什么叫日记吗?(请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式)

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。

2、认记生字：

⑴ 学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

⑵ 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的?

如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。

纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。

粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。

份：几份。

妹：想一想，女字旁的字还有哪些?归类记忆。

3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。

三、再读课文

1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2、抽生读课文。

3、齐读课文。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字卡片。

2、齐读课文。

3 想想日记和课文在格式上有什么不同?师根据学生回答规纳总结。

二、细读课文，理解内容

第一则：

1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的?

2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么?(她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她)

3、她的愿望实现了吗?我们一起去看看。

4、妈妈回来了!她的手里提着一大包东西呢!里边有些什么呢?(老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么)(抽生说说)

5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗?(一份给我，一份给阿英)

6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗?如果你是她，你心里会怎样想?(抽生说说)

7、试读第四自然段，读出生气的语气。

8、齐读第一则日记。

第二则：

1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的?写了些什么?(7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。)

2、阿英是个怎样的人?(她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。)

3、阿英妹妹告诉我些什么?(她说妈妈一直寄钱帮助她上学。)

4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么?(请生说说。)

5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢?(生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么)(她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。)

6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗?为什么?(请生说说)

7、齐读第二则日记。

三、学习写字

1、将生字卡片贴在黑板上。

2、请学生用自己喜欢的生字组词。

3、学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么?

重点指导以下几个字：

“份”和“粉”：左边不同，右边一样。

“昨”和“晴”：部首相同。

“昨”与“作”比较：昨：昨天作：作业。

“晴”与“清”比较：晴：晴天清：清水。

“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。

“姑”与“故”比较：姑：姑娘故：故乡。

“娘”与“食”比较：娘：姑娘食：粮食。

强调写在横中线和竖中线上的笔画。

4、学生描红、写字。老师巡回指导。

四、完成课后练习

1、出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。

2、请一个小朋友上台做，其余在书上做。

3、集体订正。

4、齐读。

五、拓展训练

1、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗?认一认。

2、展示小朋友写的日记。

下载文档

网友最新关注

浅析提高商务英语在国际贸易业务中的运用研究

浅论将文化意识引入翻译教学

浅析职业院校英语教学中跨文化意识的培养

浅析初中英语课堂中跨文化教育的探究和渗透

浅析从汉语谚语看中国传统文化中的男女择偶观

浅析西方文化因素在大学英语阅读课教学中的作用

浅析剑桥商务英语教学与商务文化意识培养浅论

试论英语翻译要重视语境与跨文化

试论语篇歧义:言语行为理论视角

浅谈大学英语教学中英美文化意识的渗透

浅谈词汇能力发展次序理论与我国英语词汇教学

试论外籍教师课堂文化冲击的原因探究

试论跨文化广告传播中茶叶商标的翻译

浅析不同教育体系下艺术设计专业课程设置的理论研究

《劝学》词语古今异义

环环紧扣，曲径通幽──浅谈《劝学》一文议论的艺术特色

教育资源为主的文档平台

文档分类