《假如》第一课时教学设计

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翻新时间：2022-12-10

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《假如》第一课时教学设计

【教学目的】

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。

【课前准备】

多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。

【教学时数】

两课时。

【课时内容目标】

使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学过程】

一、故事导入

1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗?谁能给大家简单地讲一讲?

2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢?(请同学们自由谈一谈)

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，画出不认识的字。

2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。

3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。

4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望?(引导学生用“我用马良的神笔为──画。”说话，师随机板书、板画。)

三、细读课文，感悟语言、感情朗读

1、小组自学：

课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它?

2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导：

⑴ 你最喜欢哪一小节，为什么?

⑵ 你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好?为什么?学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。

⑶ 比较感悟句子：

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。

你喜欢哪个句子?为什么?

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

(同上。)

3、总体朗读指导：

⑴ “假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理?

⑵ “画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同?假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?(指导学生分别读出“兴奋──喜悦──沉重”的语气。)

⑶ 比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。

⑷ 创设情境诵读课文。(闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。)

三、指导背诵，积累语言

选你最喜欢的一节背诵下来。

找自己的好朋友，竞赛背。

四、扩展活动

假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢?拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗?

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