翻新时间：2023-08-15
《纸船和风筝》教学设计
【教学目标】
1、理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。
2、认识8个生字，会写“扎、抓”。
3、有感情地朗读课文。
【教具准备】
生字卡片、挂图
【教学过程】
一、导入新课
师：(出示课题)，今天，我们哦一起来学习20课，谁愿意读课题，(指名读)，注意，风筝的筝要读轻声。
二、初读课文
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、遇到不认识的字请教大枫叶，借助拼音识字。
3、出示句子指名读。
⑴ 小熊拿起纸船一看，乐坏了。
⑵ 他想了想，就扎了一只风筝。
⑶ 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福。”
⑷ 过了几天，松鼠再也受不了啦。
师：带点的字就是课文里的生字，再读，拿出生字卡读。
4、做游戏，巩固生字：
师：老师这有一棵神奇的果树，上面结满了又大又红的果子，有红通通的苹果，有黄澄澄的梨，有又大又红的桃子，请同学来摘果子，摘对一个就把它放到我们的大船上。
重点指出：扎、抓，说说你的发现。
指导书写：扎、抓。
学生描红：扎、抓。
三、学习课文
师：咱们收获了这么多的果子。如果送给小熊，小熊一定会(生：乐坏了)，他一定会说(生：祝你幸福)。
师：小胸以外地收到一只纸船，他怎么不乐坏了呢?请女生读课文第3自然段。
师：小松鼠又是什么表情?(出示图)，你看，它的嘴巴都合不拢了，请男生读课文第5自然段。
师：是呀，送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了，大家都了坏了，让我们大家一齐带着幸福和快乐齐读1～6自然段。
生读。
师：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中，这快乐却没有了，究竟发生了什么事呢?请同学自由读课文7-11自然段，边读宾体会你有什么感受。
生自由读。
师：读了7～11自然段，你有什么感受?
生：读了“山顶上再也……”，我很难过，很想哭
师出示句子，读词语 飘荡，漂流。
谁能他它们贴在黑板上合适的位置。
师知道朗读。
生：读到“傍晚，松鼠……”时我很高兴，因为松鼠和小熊和好了。
师指导朗读。
师：大家读得很好，感情很深，再同桌互相读11自然段。
师：读得多好啊，正是因为有了这种真诚，这只小纸船又起航了，风筝也
飞起来了，多没了，请一个同学读全文，其他同学愿意读就小声地跟着读。
指名读。
师：是呀，老师被这种纯真的友谊感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只……”此时此刻他每放一只纸船就会对小熊说上一句，他会说什么呢?把他可能说的话写在你们的纸船上同桌交流一下。
【板书设计】
20、纸船和风筝
风筝
山顶
松鼠
小熊
纸船
山脚
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