《坐井观天》教学设计

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翻新时间：2023-07-10

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《坐井观天》教学设计

【教学目标】

1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

【教学重点】

1、规范书写8个生字。

2、分角色有感情地朗读对话。

【教学难点】

发挥想象，初步理解寓意。

【教具准备】

生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

〖课前预习〗

1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的3个生字。

2、读熟“读读抄抄”中的词语。

3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。)

4、用“ ?”标出不懂的词语。

第一课时

一、复习旧知，导入新课

1、在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些?(自由说，可以说自己在课外收集的成语。)

2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。(板书课题)

3、读题，释题。(板画一口井)

二、初读课文，检查预习

1、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。

2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。

3、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。

4、提问：课文有几个自然段?(7个)

指名分段读课文，纠正字音。

5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白?(在黑板旁边简单标注。)

你能帮助同学解决这些困难吗?(解决较简单的问题。)其他问题咱们一边读书一边解决。

三、朗读感悟，初解寓意

1、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么?(争论或对话、谈话。)

口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。(板画青蛙和小鸟或贴图片。)

2、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。

3、指名分角色读对话，说说你知道了什么。(板书“无边无际”和“井口那么大”)

4、你认为谁的看法对?分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

5、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。

指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。

“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(不相信的语气)

“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(劝告的语气)

6、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错?(引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。)

7、指导朗读三次对话：

(朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。)

自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。

分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。

四、启发思维，引导总结

1、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么?(引导学生小结。)

2、老师归纳小结寓意。

3、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法?

谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀!

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、学生讲“坐井观天”的故事。

2、出示生字卡片，认读生字。

二、续编对话，拓展思维

1、回忆：青蛙和小鸟谁的看法对?青蛙为什么会错?

2、听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他会看到什么，会说些什么?

⑴ 学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色表演。

⑵ 全班交流续编的对话。

三、观察字形，指导书写

1、出示“我会写”中的8个生字，认读。

2、观察字形，书空笔顺。重点提醒：双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄;“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

3、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。

4、在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正。

四、课堂练习，巩固新知

1、听写8个生字，同桌订正。

2、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

3、在作业本上书写生字，并组词。

4、完成课后“读读抄抄”，巩固所认的字和所写的字。

五、课外阅读指导

1、读识字4，想一想，课文还与哪些词语的意思相同或相近。(如：一叶障目，不见泰山。)

2、你们读了哪些成语故事，和小伙伴交流交流。

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