《我选我》教学设计

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翻新时间：2023-01-05

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《我选我》教学设计

【学习目标】

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。

【教学重点】

认识生字，规范书写生字及朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备后，说一说。

(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

2、让学生体会情境说一说。

二、初读课文

1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2、读给同桌听，互相纠正读音。

3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。

4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

三、识字写字

1、识字：

出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。

2、出示生字，指导读音：

⑴ 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。

⑵ “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。

3、指导写字，重点指导：

青：下边的月的第一笔是竖。

教：右边是“反文旁”，不是条字头。

切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。

室：写紧凑一点儿，防止拉长。

第二课时

一、复习生字词

1、出示生字词学生以多种方式认读。

2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁?

3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?

二、体验性朗读，读出课文的思想感情

在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。

1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。

(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)

2、突然，王宁站起来说：“我选我”

(想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。)

3、大家都愣住了。

(读出吃惊的语气。)

三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。

2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练：

李小青是我们班我劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

( )是( )。

读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。

四、拓展思维，深化理解

就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。

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