《植物妈妈有办法》教学设计

【教学目标】

1、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

2、学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。

3、能正确地背诵课文。

【教学重点、难点】

理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、初读课文，初步了解课文内容。

2、学习生字、新词。

〖教学重点、难点〗

指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。

〖教学过程〗

一、借助拼音自读课文

1、读准字音：

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

2、圈出本课生字，分析字形。

二、汇报分析、记忆生字的方法

1、应这样汇报：

⑴ “植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词(种植、植树、植物)。

⑵ “备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。

⑶ 汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字：

降：8笔写成，“阝”两笔完成。

组词：降落、下降……

乘：可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺。

组词：乘着风。

2、练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。

三、读课文，初步了解课文内容

1、课文共有几个自然段，标出来。

2、课文中讲了哪几种植物：

按提示回答：

⑴ 课文中讲了______、______和______三种植物。

⑵ 课文中讲了三种植物，有______、______和______。

四、指导书写，在生字本上打字头

重点指导“旅”、“乘”。

五、布置作业

1、写生字。

2、读课文。

第二课时

〖教学目标〗

1、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

2、正确地朗读、背诵课文。

〖教学重点、难点〗

理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。

〖教学过程〗

一、习引入

1、出示字词卡片，读准字音：

植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 乘着风 四海为家

2、指名读课文。

二、从课题入手，逐节学习

同学们，你们知道什么是植物吗?

花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢?这节课我们一起学习：

1、学习课文第1节：

⑴ 默读，找出不理解的词语。

⑵ 重点理解：

“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?

孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

⑶ 指导感情朗读。

⑷ 这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?

2、学习课文第2节：

⑴ 自由读课文，找出疑难问题。

⑵ 学生质疑，全班讨论释疑：

① 蒲公英的种子是怎样的?靠什么离开妈妈?

② 结合理解重点词语：

A、降落伞：

问：这里的降落伞指什么?

(一朵毛茸茸的小花。)

B、纷纷：

让学生说一说种子是怎样飞的。

(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)

谁能用“纷纷”说一句话。

C、准备：

用准备说一句话。这里为什么说“准备”?

(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。)

D、乘着风。

⑶ 填空练习：

蒲公英妈妈为孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。

⑷ 小结：

蒲公英种子传播需要哪两个条件?

(降落伞，风吹。)

⑸ 指导感情朗读。

⑹ 小结学习方法并板书。

3、学习课文第3节：

⑴ 用学习第2节的方法自学第3节：

先找出疑难问题再四人一组讨论。

⑵ 汇报自学情况：

重点理解：

“带刺的铠甲”：

什么是铠甲，在这里指什么?

古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

⑶ 填空练习：

苍耳妈妈给孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。

⑷ 指导感情朗读。

⑸ 小结并板书：

苍耳种子传播需要哪两个条件?

(带刺的铠甲、动物带。)

4、运用同样的学习方法自学第4节：

⑴ 自学后做填空练习：

豌豆妈妈给孩子准备了( )，让孩子( )，豆荚炸开，孩子( )离开妈妈。

⑵ 提问板书：

豌豆种子传播需哪两个条件?

(豆荚、太阳晒。)

⑶ 指导感情朗读：

( )豆荚炸开，孩子们( )离开妈妈。

① 读原句：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

② 填空后再读一读。

③ 比较你喜欢哪句，为什么?

④ 读第4节。

5、小结2、3、4节内容：

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

6、背诵课文：

⑴ 指导背诵的方法。

⑵ 择段背诵。

⑶ 同桌比背。

7、学习第5节：

⑴ 同学们还知道哪些植物传播种子的方法?

⑵ 齐读第5节，背诵下来。

⑶ 为什么粗心的孩子得不到它?

8、总结全文。

第三课时

〖教学目标〗

1、用“准备”、“已经”造句。

2、巩固练习。

〖教学重点、难点〗

用“准备”、“已经”造句。

〖教学过程〗

一、听写

植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 四海为家

二、检查背诵课文

同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。

三、回答问题

课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的?

四、造句

1、想词本身的意思：

已经：表示过去。

准备：事前的安排、筹划。

2、看词在文中哪句中出现，读一读。

3、造句。

五、巩固练习

1、数一数再填空：

旅：共( )笔，第八笔是( )。

降：共( )笔，第七笔是( )。

乘：共( )笔，第八笔是( )。

2、组词。

3、填空，再读一读：

蒲公英妈妈给孩子准备了( )，苍耳妈妈给孩子穿上( )铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在( )底下，豆荚炸开，孩子就( )离开妈妈。

4、连线。

【板书设计】

长大 四海为家

蒲公英 风 纷纷出发

植物妈妈有办法 苍 耳 铠甲 皮毛 田野 山洼

豌 豆 太阳 蹦 跳