《植物妈妈有办法》教学设计

【教学目标】

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重难点】

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

【教学准备】

1、教师准备有关演示课件或相关的挂图。

2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字?

3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，这节课，我们一起来学一首跟植物有关的诗。

2、板书课题，齐读课题。

二、正确读文，随文识字

1、这首诗可有趣了，请同学们快打开课本读读，注意把音读正确。学生自由读。

2、在读课文时，哪些字词容易读错?哪些句子比较难读?大家互相提醒，交流互助

⑴ 字词：

苍耳 带刺 铠甲 炸开 观察 知识

就得(děi) 四海为(wéi)家

⑵ 句子：

孩子如果已经长大，就得告别妈妈四海为家。(多音字)

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。(多音字)

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。(前后鼻音特别多。)

苍耳妈妈有个办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。(平翘舌在一起。)

这些词句较难读好，可采用多种方式，反复练读，达到正确顺口。

3、同学们真能干，能相互提醒，互相帮助，把课文难读的地方读好了。下面，请同学们选择自己喜欢的读书方式，把全文读正确、读流畅。自由读、找同伴读、小组读。

4、下面进行朗读比赛，比比谁读得正确、流利。怎么比?个别比、小组比、男女比、师生比。

三、学习重点，自主探究

1、同学们很喜欢读课文，读得不但正确，而且流利。请同学们再看看课文，想一想：课文写了哪几种植物妈妈?把这些植物妈妈的名字画一画。再想一想，课文介绍了她们的什么好办法?

2、自主探究：

读读、想想、比比。蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有自己传播种子的办法。你认为哪些植物妈妈的办法最好?好在哪儿?请同学们自己再读读二、三、四节。

3、展开辩论，阐述认为好的原因。学生辩论时，教师随机引导，并适时展示课件、提供实物，加深感受，指导朗读。在老师引导下，加深理解，感情朗朗：

⑴ 蒲公英妈妈：

① 课件出示：蒲公英传播种子的全过程。

② 理解点拨：

蒲公英娃娃在空中飘啊飘，像什么?

(降落伞)

那它靠什么飞?

(风)

③ 指导朗读：

娃娃们乘着风，一朵接一朵地离开妈妈出发了，多开心啊!一起读。

⑵ 苍耳妈妈：

① 提供图片。

② 引导观察：

看一看，它是什么样的?

(带刺、硬铠甲。)

③ 指导朗读：

多有趣的苍耳妈妈啊!女同学齐读。

⑶ 豌豆妈妈：

① 课件演示：豌豆荚炸开种子滚落的瞬间。

② 朗读比较，体会“炸开”。教师用慢、快两种不同的速度读了后一名，让学生体会哪一种语速较好，再练读。

4、读读背背。植物妈妈传播种子，各有各的办法，各有各的巧妙之处。同学们把这三节再读一读，并把自己最喜欢的那节背下来。

四、认读生字，练习书写

1、出示词语认读：

蒲公英 苍耳 豌豆 旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 炸开 蹦跳 观察 知识 啪的一声

(先带有拼音，后隐去。)

2、认读、观察、书写，出示要写的生字：

已 甲 豆 识

⑴ 指名认读。

⑵ 请同学们仔细观察，哪些字容易写错?要提醒大家。

(已──己)

第二课时

一、交流识字，复习巩固

1、课件出示生字。

2、指名读。

3、交流识字方法。

(基本上是形声词，抓住这一特点识字。)

4、引导学生用各种方法读：

个别读、开火车读、小组读、齐读。

5、齐读2、3、4节。

二、学习首尾，课外延伸

1、同学们，你还知道哪些别的植物传播种子的方法?交流自己了解到的其他植物传播种子的办法。

2、怎样才能知道得更多呢?请大家自己读读最后一节。

3、读懂了什么?交流感受，激发观察兴趣。

4、小结：

是啊，只有仔细观察的同学，才能知道更多的知识。这也是这篇课文告诉我们的。我们把最后一段前下来。自由背诵最后一段。

5、再去读读第一段，课文中提出的问题明白了吗?会读第一段。

三、背诵课文，加深感受

1、喜欢这篇课文吗?为什么?交流学习收获。

2、背诵全文。在学习的过程中，不少段落我们已经会背了，不会前的再读读，看谁最快，把全文背下来。

四、读读抄抄，巩固识字

1、读“读读抄抄”的词语，有什么发现?

2、你还能照样子说几个这样的词语吗?抄写词语。

3、出示抄写的生字：

纷 经 如 好 娃 洼

⑴ 指名认读。

⑵ 让学生比较归类：

纷─经 如─好 娃─洼

4、教师巡视指导。

【板书设计】

植物妈妈有办法

蒲公英妈妈 降落伞

苍耳妈妈 铠甲

豌豆妈妈 蹦着跳着

【教后反思】

低年级的学生，对动植物很感兴趣，但他们年龄小，不善观察，对种子的传播方式 缺少感性的知识。即使生活在农村里的孩子，也很少有心观察过蒲公英的种子随风散、苍耳的种子挂在动物的皮毛上、豌豆的豆荚在阳光下炸开的有趣现象。学习课文前，我让学生请教长辈，通过长辈们的耐心解释，学生们以掌握了一定的知识，为学习课文作了必要的铺垫。