巧设导语激发兴趣──《秋天的图画》教学案例与评析

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翻新时间：2023-08-07

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巧设导语激发兴趣──《秋天的图画》教学案例与评析

【案例】

师：(板书：秋天的图画。)请齐读课题，你知道本文主要写什么?

生：(齐读课题)主要写秋天的景色。

师：你能说说描写秋天词语吗?

生：金秋时节、景色宜人、天高云淡、大雁南飞五谷丰登、瓜果飘香、秋风秋雨渐渐凉……

师：秋天是一年中的第几个季节?

生：秋天是一年中的第三个季节。

师：一年有哪几个季节?

生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。

师：同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你能用不同的颜色表示四个不同的季节吗?想想：为什么要用这四种不同的颜色表示不同的季节?

生：用绿、红、黄、白表示春、夏、秋、冬四个季节。

生：因为春天到了，小草、树叶变绿了，所以用绿色表示春天。

生：因为夏天到了，火红的太阳烤着大地，所以用红色表示夏天。

生：因为秋天到了，树叶变黄了，稻子金灿灿的，所以用黄色表示秋天。

生：因为冬天到了，下雾，到处白茫茫的，大地穿上了一件银装，所以用白色表示冬天。

师：是啊，一年四季都很美，今天老师带领大家走进秋天的图画，去欣赏金色的秋天。

【评析】

1、上课一开始叫学生说有关秋天的词语，学生刚学了识字写字一，老师还布置了学生在课外去收集，学生已积累了大量的描写秋天的词语，学生兴趣盎然，都努力地想表现自己，说了很多优美的词语，既起到了复习巩固的作用，又同时为学习本课起好了铺垫作用，学生的精力一下得到了集中，满足了学生的表现欲。

2、在导入过程中巧妙设计了问题“用不同颜色归纳四个季节的不同特点”，学生相互补充，说得有理有序，是一个非常好的听说训练内容。

3、在教学时不仅局限于本课的知识，让孩子们在比较中发现，在发现中学习提高，拓宽了语文的知识面。

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