《荷花》第二课时教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-18

收藏到账号

全屏

《荷花》第二课时教学设计

【课程设计理念】

1、倡导学生主动参与、勤于动手。

2、培养学生语感，注重学生对语文的感性把握。

【课程设计目标】

1、深读课文，导入意境，感受荷花的美。

2、品读课文，激发情感，感受作者的爱。

【课程教学重点】

引导学生美读课文，体会荷花的美丽，积累语言。

【课程教学难点】

体会冒的神韵，导入意境。

【教学过程】

一、设境激趣，引入新课

1、教师谈话，检查学生课前收集到的描写和赞美荷花的词语、句子或一段话。

2、图片揭示荷塘美景，引入新课。

二、选择式读，激发兴趣

学生自由读课文，在文中挑选出自己最喜欢的段落读读。

三、品读课文，领悟感情

1、学习第二自然段：

⑴ 学生以自己喜欢的方式读课文第二自然段，边读边用“--”画出自己觉得写得特别美和句子。用“○”标出用得最生动的词。

⑵ 引导学生通过看画面，比较等方法领悟作者用词的准确和生动，引导学生展开想象，训练学生的说话能力。

⑶ 指导学生有感情地朗读具体描写荷花的句子，，在朗读中体会荷的美。

2、学习第三自然段：

⑴ 学生默读这段话，并联系一、二自然段及自己的想象，体会“如果把眼前的这一池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。

⑵ 学生分小组讨论、交流。

⑶ 学习第四段：

① 教师配音朗读课文。

② 指导学生朗读课文。

③ 师生互动，体会变成白荷花的感受。

④ 引导学生展示想象：如果你也变成一朵白荷花，会有哪些小动物来告诉你什么?

四、总结全文，抒情表达

学了这篇课文，你最想说什么?

五、课后作业

下载文档

网友最新关注

公司治理下内部审计定位、作用与实现途径(1)

浅论言语行为理论框架下王熙凤话语语用策略的研究

清代满族语言文字在东北的兴废与影响(1)

动宾式合成词的词汇化衍生方式研究述评(1)

新审计准则视角下的持续审计探讨(1)

显性非宾格动词结构的句法研究(下)(1)

用现代汉语理解古音通假现象(1)

关于从拒绝言语行为看母语文化意识对语际语的影响

中国传统绘画和书法中“写”的含义研究

矛盾修辞理论的解释和探讨

试析简论现代汉语新生词语的特点

国家审计公告制度的比较分析与调查研究(1)

教育资源为主的文档平台

文档分类