翻新时间:2023-04-06
《西门豹》第一课时教学设计
【教学目标】
1、学习生字新词,重点理解:
荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。
2、熟读课文,能按照提纲展开想象,详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。
3、学习课文,了解西门豹为民除害的故事,懂得解决问题必须调查研究,摸清情况才能有的放矢地办好事的道理
【重点难点】
通过了解西门豹为民除害的故事,懂得解决问题必须调查研究,摸清情况,才能有的放矢的道理。
【教学过程】
一、解题激奇
1、解题:
介绍西门豹。
2、激奇:
一个小小的县官,历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事,他做了哪些事?为什么,后来民不敢欺他?
二、放手自学1~9自然段:
1、调查时,他问:“___________________________”,这是要了解 _______________________。老大爷的回答中有3个“闹”字,西门豹明白了吗?他明白了“①闹”是 _________“②闹”是___________“③闹”是___________。
(天灾人祸)
2、造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了,那么该怎么办呢?西门豹权力很大,派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹是这样做的吗?西门豹为什么不这么做?你觉得西门豹的做法巧妙在哪里?
三、充分研读,感悟语言
1、“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”(西门豹投巫婆时的话)
⑴ 这句话巧妙在哪里?
生1:这些话表面意思是因为新娘不漂亮,西门豹叫巫婆去跟河伯说一声。其实,西门豹真正的目的是救出新娘,惩治巫婆。
生2:我是从“不漂亮”这个词中体会到的。说姑娘不漂亮,是西门豹惩治巫婆,救出新娘的借口而已。
生3:我是从“河伯不会满意的”体会到的。其实,西门豹知道河里并没有河伯,这只是他寻找借口,借助迷信来惩治巫婆,救出新娘。
生4:我是从“麻烦”一词中读懂的。当时,西门豹对巫婆恨之入骨,怎么还会那么客气,他只不过想借机除掉巫婆:
以( )为借口,( )是目的。
表面上( ),实际上( )。
⑵ 你们认为西门豹这样说妙在哪里?
既救了百姓,又除了巫婆。
“假戏真做”“真话假说” “直话曲说”。
⑶ 当时西门豹应该怎样将计就计说这一番话呢?
既要读出西门豹生气的语气,显示他的威严,又要假装客气,将计就计稳住巫婆和官绅。
⑷ 引导看图:
仔细观察图中巫婆当时的神态、动作,想象巫婆此时此刻的心理活动。
通过想象,使学生明白西门豹聪明过人,将计就计,不动声色地惩治了邪恶,为老百姓报了仇,出了气,并产生怀疑:为什么巫婆这么害怕见河伯?她不是年年给河伯办喜事吗?
2、“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”
(西门豹惩治官绅头子时说的话)
“怎么还不回来,请你们去催催吧!”(西门豹吓官绅时说的话)
⑴ 这两处话应该怎么读呢?(同桌互读后,教师引导学生评价)为什么要这样读?你从哪里看出来?
生1:我从“催催”这个词语看出来。前面用”催一催”,这里用“催催”,说明西门豹心里很急,所以第二句要读得着急一点。
生2:我从标点“!”中发现。前面只用“”。而这里用了“!”,说明西门豹语气更强了,心里更急了。因此,对官绅说的话要读得急一点,语气也要强烈一点。
生3:我从“请”字看出来。前面用“麻烦”,显得很客气,这里用“请”,语气显得平常,所以,第二句要读出西门豹不耐烦,又着急的语气。
⑵ 西门豹真的那么急吗?
生1:不是。西门豹真正的目的是为了吓吓官绅,叫他们以后不敢再为非作歹了!
生2:西门豹这样说还可以教育老百姓,破除迷信。
⑶ 西门豹的目的达到了吗?怎么看出来的?
生1:达到了。我从官绅们的神态中看出来:“这些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。”我想他们再也不敢了,不然,下一个投进漳河的就是他们!
生2:我是从这儿发现的:“老百姓都明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此,谁也不敢再提给河伯娶媳妇,漳河也没有发大水。”这说明,西门豹的计策已教育了百姓,破除了迷信。
⑷ 西门豹的话妙在哪里?
生1:他这是缓话急说,真的很高明!
生2:他这是轻话重说,实在巧妙!
3、那一天,漳河边上站满了人,有老人、小孩,有新娘、卫士,有外地的青年、官绅,看到西门豹巧妙惩治恶人的精彩一幕,他们会怎么想,怎么说?
4、破除迷信还有没有其他办法?哪一种更好?为什么?
捕捉、禁止、召集讲道理:
生1:不行!这样一来,会造成混乱局面,官绅们趁机会捣乱!
生2:老百姓长期受巫婆和官绅的蒙骗,万一漳河发大水,老百姓会责怪西门豹得罪河伯的。
生3:这样老百姓只是将信将疑,不利于西门豹彻底破除迷信,也不利于他带领百姓兴修水利。
四、学习第三段
破除迷信和兴修水利是西门豹治邺的两件大事,为什么破除迷信祥写,兴修水利略写?
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