翻新时间:2023-01-11
《女娲补天》第一课时设计说明
一、教材分析
这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三:一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感受古人丰富的想象;二是识写生字词,积累生动语言;三是扩展开去,引导学生阅读其它民间故事和神话传说,酌情给学生提示一些有关神话故事的知识,让学生明白它们并非现实生活的科学反映,而是过去人类科学解释世界和自然现象,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
二、学习目标
1、深入学习课文,在解疑过程中,了解女娲为拯救人类冒着生命危险,克服种种困难,把天补好的过程。
2、积累优美生动的词语。
3、在阅读中感受神话故事的神奇,培养学生学习语文的兴趣。
三、教学重点
了解女娲为拯救人类克服种种困难,冒着生命危险,把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
四、教学难点
在阅读中感受神话故事的神奇。
五、设计主旨
1、设计理念:
《女娲补天》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神,引导学生与文本对话,激发学生主动探究,让学生在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培养丰富的想象力,增强复述故事的能力,珍视学生独特的阅读感受,激发阅读兴趣。
学生是学习的主体,每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣,让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。如何充分达到这种境界,在阅读中,训练学生对语言文字的感悟,从而达到与文本对话,与文本沟通,感受语言文字的内在美,为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围,充分发挥学生的主体作用。“以读为本”是阅读教学的基本特征,结合课题研究“新课标下教师的关注”,在教学中围绕几个问题:
⑴ 女娲为什么补天?
⑵ 女娲怎样补天?整堂课通过学生质疑,再引导解疑,从而实现学生与文本的对话,激发学生阅读神话故事的兴趣。我让学生在阅读中感受神话故事的神奇,使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程。
2、设计方法:
⑴ 品读发现法:
引导学生理解词语含义,从而使他们在品读中获得丰富、充实的感受。
在学习“了解女娲补天的经过”时,边读、边想,找“发现”;再各抒己见,说“发现”──生成预设:学生可能从表达的特点、语言的优美、想象的合理、句式的特点、标点符号的意义等角度说发现。
⑵ 引读赏析法:
通过画面再现,三次引读“天哪,太可怕了!”让学生在不断升温的朗读中感受女娲的高大形象,体会女娲的献身精神。
⑶ 角色演绎法:
引导学生把自己当作课文中人物去感受,去想象,去体验,引导学生入境入情地读。
⑷ 画面激活法:
教学“天塌地裂”、“熊熊大火”、“滚滚洪水”、“金光四射”、“五彩云霞”时,我分别出示的图片和声音,有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解,从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。例如:在描述“女娲补天的经过”时,可以依据课文内容和自己的想象,将这过程通过自己的语言,变成生动的镜头。
六、设计特色
运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。
下载文档
网友最新关注
- 我的婆婆
- 邻居的小鸭
- 做沙画
- 做面鱼
- 老鹰捉小鸡
- 迎春花
- 柿子
- 快乐的国庆节
- 爱
- 该怎么办
- 在那激动人心的时刻
- 在中期考试的时候
- 今天我演出
- 架起与书沟通的桥
- 给哨兵叔叔的一封信
- 柜台销售人员的社会调研实践报告范文
- 2012年暑期三下乡社会实践报告
- 水利学院社会实践工作心得体会
- 优秀企业家先进事迹
- 寒假期间在钢厂的社会实践报告
- 2011年乡镇妇女工作优秀事迹
- 2012年暑期社会实践倡议书
- 法院青少年维权岗典型材料
- 林业部门党委书记建立学习型党组织事迹材料
- 大学生社会实践日志
- 2012年寒假大学生社会实践报告
- 信用社优异员工卓越事迹
- 国庆假期社会实践活动报告
- 车站岗位工作者优秀材料
- 优秀企业党员先进事迹
- 指瑕:试论中国古代文论中的批评话语及其在当代的有效性
- 浅谈以意造象:文学创作中思想情感的一种外化技巧
- 关于语言的双重约束和社会心理
- 试论哈贝马斯的语用哲学观
- 关于比较句和比拟句试析
- 浅谈汉字与诗歌创作
- 浅论塞尔对言语行为理论的创新与贡献
- 从会计信息失真看加强内部审计质量控制的必要性
- 浅析言语行为理论维度中文学要素再思考
- 简析文学理论中的互文与互文性
- 关于影响口译的文化差异与跨文化意识的培养
- 试论积极话语分析的产生、发展及其研究状况
- 浅谈言语行为理论中汉语道歉语的性别差异
- 试论语气隐喻的视角解读间接言语行为
- 关于汉语领有名词提升的句法分析
- 《劝学》语法修辞
- 《劝学》教学设计
- 《劝学》多义词辨析
- 《劝学》教学设计
- 《劝学》译文
- 《劝学》教学设计
- 《劝学》教学设计
- 《劝学》问题探究
- 《劝学》教学设计
- 《劝学》课文评点
- 《劝学》教学设计
- 《劝学》写作特色
- 《劝学》疑难解析
- 《劝学》重点难点讲解
- 《劝学》教学设计