《惊弓之鸟》第二课时教学设计

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翻新时间：2015-12-14

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《惊弓之鸟》第二课时教学设计

【教学要求】

1、运用读书记号学习全文。

2、深入质疑，释疑，理解最后一段四句话的逻辑关系。

3、感情朗读课文，了解成语的比喻意义。

【教学重点】

理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来。

【教学难点】

1、理解更羸为什么能不用箭把大雁射下来。

2、从成语故事中概括出成语的比喻意义。

【教学理念】

发挥学生的主体作用，培养学生的逻辑思维能力。

【教学准备】

小黑板。

【教学过程】

一、学习第一段

1、默读第一段，完成课后习题：(小黑板)

根据下面的问题，在课文中用“ ﹏﹏ ”划出有关句子，再回答：

更羸看到什么而对魏王说只拉弓不用箭就能把大雁射下来?结果怎样?

2、讨论思考题，相机理出重点句：(小黑板)

⑴ 一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣：

① 这只大雁有什么特点?与你们平时知道的大雁有什么不同?

② 指导朗读(语速较慢)。

⑵ 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

① 指导朗读。(语速较快，读出紧张的口气，“直”读重音)。

② 引导深入质疑：

如：为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞?为什么飞了两下直掉下来?

板书：

结果：不用箭，只拉弓。

同学们提的问题很好，这些问题我们学了后面的课文时解决。从更羸不用箭就射下大雁，可以看出更羸本领怎样?

3、理解“有名的射箭能手”：

⑴ 什么叫能手?(具有某种技能，对某项工作，特别熟练的人。)

⑵ “有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人知道他。

⑶ 你还知道什么能手?

4、学习第二段：

更羸只拉弓，不用箭就射下大雁，魏王看到这样的情形是怎样表示的，我们来学习第二段。

⑴ 感情朗读，读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!”读“á”，抓住“啊”、“大吃一惊”、“更加”等词语。)

⑵ 师：更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?我们来学习第8自然段。

⑶ (小黑板)根据下面的问题，在课文中用“﹏﹏ ”划出有关句子，再回答。

更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟?

(小黑板)想想更羸说的话，哪些是他看到的，听到的?他怎样思考的?

① 同桌交流。

② 检查自学情况。

哪些是更羸看到的，听到的?(也就是观察到的)

板书：

观察：飞得慢叫得惨

更羸是怎样思考的?

板书：

思考：箭伤作痛孤单失群

伤裂↓

高飞↗

害怕↗

↗

弦响掉下

⑷ 能用“因为……所以……”的句式选择板书中的词说话。

各自准备，相互说，指名说。

5、揭示喻意：

⑴ “惊弓之鸟”什么意思?(被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。)

⑵ 在你的生活中看到过这样的人吗?在电影、电视或读到的故事中看到的也可以说。

⑶ 小结：

有的人受过一次打击，下一次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。

二、作业

【板书】

10、惊弓之鸟

观察：飞得慢叫得惨伤裂↓

思考：箭伤作痛孤单失群高飞↗

结果：不用箭只拉弓害怕↗

弦响 ↗ 掉下

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