《荷花》教学设计

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翻新时间：2015-12-14

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《荷花》教学设计

第一课时

〖教学目标〗

1、学习课文1～3段，初步感受荷花的美丽。

2、学习生字新词，练习概括1～3段段意格。

〖教学重难点〗

1、重点：

概括1～3段段意。

2、难点:

概括1～3段段意，感受荷花的美丽课前准备。

〖课前准备〗

挂图、幻灯。

〖教学过程〗

一、揭题

1、出示挂图：这是什么花?你看了图上的荷花有什么感受?

2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花?

(1～3)

二、学习字词

1、自学生字新词。

2、检查反馈：

字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵。

字形：骨：第3画( )

翩：左扁右羽。

提出不懂得词：莲蓬。

看图理解挨挨挤挤：做动作理解。

3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。

4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

学习1～3段：

1、默读1～3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的?

(清香、形态、姿势)

2、学习第一段：

读，找出写荷花香气很诱人的词?

概括段意?

(我一进公园，就闻到一阵荷花的清香)

3、学习第二段：

⑴ 指名读，标好句号。

⑵ 划出直接写荷花形状的句子(4、5、6)。

⑶ 写了哪几种不同的形态?(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。

⑷ 课文用什么词把三部分连接起来的?

(有的……有的)

⑸ 这段话是围绕哪一句话来写的?为什么?(2)

荷花已经开了不少。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

⑹ 读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好?

(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。)

⑺ 划出写荷叶的句子：

这句话中写荷叶又多又密的词是( )，写荷叶颜色的词是( )，写荷叶形状的词是( )。

⑻ 这段话主要写荷花，为什么要写荷叶?(荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

⑼ 小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?

(开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美)

⑽ 感情朗读。

⑾ 概括段意?

(荷花形状各异，十分美丽)

3、学习第三段：

⑴ 理解姿势：姿态。

⑵ 看图说说白荷花有哪些姿势?用一个词概括?

(千姿百态)

⑶ 为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?

(所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美 )

⑷ 感情朗读。

⑸ 概括段意?

(白荷花的姿势很美)

4、读1～3段。

〖作业〗

1、背诵第二段。

2、看图仿写。

第二课时

〖教学目标〗

1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美。

2、背诵课文2、3段。

〖教学重难点〗

重点：感受荷花之美。

难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段。

〖课前准备〗

投影片。

〖教学过程〗

一、复习

1、有感情朗读1～3段，说说课文从哪几方面写荷花的美?

2、背诵第二段。

二、学习4、5段

1、听录音，讨论：这两段写什么?从哪里看出来的?

2、学习第四段：

⑴ 面对一池的荷花，作者想到了什么?

⑵ 想象中的我美吗?美在哪里?

(静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人;动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽)

⑶ 蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么?

(它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

⑷ 为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。

(荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了)

⑸ 感情朗读。

⑹ 练习背诵。

⑺ 概括段意。

(我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花)

三、总结全文

1、有感情朗读全文。

2、读了课文，你有什么感受?

3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。

〖作业〗

1、完成作业。

2、给荷花上色。

〖板书设计〗

清香

荷花形态形状各异

姿势千姿百态

荷花想象(仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花)

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