《珍珠泉》教学设计

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翻新时间：2015-12-14

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《珍珠泉》教学设计

【教学目标】

1、习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱大自然,热爱家乡的思想感情。

3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

【教学重点】

了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情。

【教学难点】

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

【时间安排】

2课时。

【课前准备】

让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学过程〗

一、整体感知

1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

配乐教师范读。

⑴ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑵ 问题：

你想到了什么?描述一下这是一幅什么样的图画?(创设情境发展想像)

二、自读课文

预习课文：

1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

2、提出不懂的问题。

3、检查预习，查字词，教师抽读。不理解的字词全班帮助解决。

4、小组进行朗读比赛(是否正确流利)。

5、根据学生质疑解疑。

6、文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究)

课下作业：

下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。)

第二课时

〖教学目标〗

通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

〖教学过程〗

一、揭示课题导入

1、请说说你印象中的泉水?

(指名)

板书：泉

2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片。

(配乐)

3、教师引言：

同学们旅行开始了，今天老师要带大家去珍珠泉走走!

(补充课题：珍珠)

4、再读课文。

⑴ 自由读课文，思考：为什么称珍珠泉?

(指名猜测，由此引水泡)

⑵ 课文的哪小节写了“水泡”?

二、学习第三小节

1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。

2、交流(指名畅谈)。随机出示讲解以下句子：

⑴ 出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。

① 说说你认为这句话写的成功之处在哪?

② 根据学生回答板书：

形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜

③ 课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。

④ 拓展练习：

你还想说这是怎样的水泡?填空：( )的水泡。

⑤ 通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。

⑵ 出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊!”

① 自由有感情的朗读，表达出美感。

② 指名朗读，评议。

③ 解“筛”(配合出示图片)，让学生说说这为什么用这个“筛”字。

⑶ 以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。

3、朗读第三小节。

三、学习第二小节

1、引入：

珍珠泉的水泡美(板画水泡)那水有什么特点呢?学生自由读。

2、根据学生回答板书：清深绿

3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。

(带图片)

4、练习说话，出示句式：

水是那样清，清得( )。

水是那样绿，绿得( )。

水是那样深，深得( )。

任选其中一句。

四、情境

小组以旅行团的形式进行汇报。例：泉的位置：同学张贴绘画，导游配乐朗读，游客谈体会，同学评议。

(从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言)

五、赞泉

1、用自己的话来赞美珍珠泉。

2、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。

3、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

(配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣)

4、评价：

你这次旅行愉快吗?谈谈感受。

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