《荷花》第二课时教学设计

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翻新时间：2023-02-13

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《荷花》第二课时教学设计

【教学目标】

1、观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

2、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。

3、学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的……”写几句话。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

【教学课时】

两课时。

【教学准备】

荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。

【教学过程】

第二课时

一、导入新课，讲读第一节

1、读课题。

2、配乐，导入新课。

3、齐读第一节：

问：你从“一……就……”知道什么?所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

二、学习第二节

1、(出幻灯图)指导看图。

⑴ 大家仔细看，上面有许多的什么?

⑵ 荷叶是什么样儿的?

⑶ 荷花又是什么样儿的?

2、课文是描写?

(出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的?)

⑴ 分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。

⑵ 指名回答。

3、现在我们来欣赏荷花的美：

(出幻灯句)

⑴ 荷花很多很大。

⑵ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

① 齐读：

问：这两句都写了什么?

② 哪句写得好?第二句好在多写了哪些词语?

③ A、“挨挨挤挤”是什么意思?在课文中指什么?你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么?还有哪个词写出了荷叶长得多?

B、“碧绿”写出了什么?

C、这句话把荷叶比作什么?从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的?

D、齐读：

问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么?

E、导读。

(指名读，齐读)

4、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。

⑴ 给“冒出来”换个词。

⑵ 体会用“冒”的好处。

“冒”是什么意思?在课文中指什么?白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么?

⑶ 导读。

(开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读)

5、你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。

(揭示三幅图画)

⑴ 看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的?

⑵ 这些冒出来的荷花有哪几种姿态?

⑶ 课文是怎样将这三种姿态描绘出来的?

(出幻灯句，齐读)

6、引导想象，激发感情，指导朗读。

⑴ 看，这半开半合的多像……齐读第一句，读出喜欢。

⑵ 咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像……齐读第二句，读出喜欢。

⑶ (做动作)你们看，这是怎样的花骨朵?就要开了，我们高兴极了。

齐读第三句。

⑷ 导读。

(范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读)

三、学习第三节

(出幻灯图)

看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅──活的画。

(出幻灯句)

1、你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花?

(美)

2、你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花?

(充满活力)

3、你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢?请带着问题看录像。

4、请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的?

5、问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁?

6、(出幻灯句)一齐读这句话，赞美大自然的美景。

四、学习第四节

1、听配乐范读课文。

2、导语引入情境。

3、⑴ 什么是翩翩起舞?现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好?

(全班一起随风起舞)

⑵ 问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞?

4、看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时──

(出幻句“不光……好梦……”，齐读)

⑴ 问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐?

⑵ 问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么?

5、指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。

6、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。

(配乐齐读)

五、学习第五节

我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

六、总结课文

【板书设计】

荷花

(清香)

叶：挨挨挤挤像大圆盘活的画

花：有的……有的……有的……

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