翻新时间：2015-12-14
《一次成功的实验》教学设计
【课前准备】
1、生字卡片或抄写生字新词的小黑板。
2、一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。
第一课时
一、做实验，揭示学习目标
1、教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功;如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功?
2、揭示课题：实验怎样才能获得成功呢?出示课题并齐读：一次成功的实验。
二、检查预习
1、师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。
2、多种形式读生字和新词。
3、指名学生读文，读后请学生互相指正。
三、学生进一步熟悉课文
1、请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。
2、请学生说说这次实验的过程。
四、自主阅读
1、学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么?
2、小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。
五、指导写字
1、师出示本课要求会写的字。
2、在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字?请学生上黑板演，并说说这个字的注意事项。
3、学生写字，教师即时评价。
第二课时
一、复习生字词
1、用字词卡片指名认读。
2、听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。
二、交流感悟
1、组织学生交流上节课自读自悟的收获。
2、教师相机出示以下重点句子让学生谈体会：
⑴ 一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”
⑵ 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
⑶ 这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
理解第三段话的时候，引导学生抓住“激动”来体悟句意。如，这位教育家怎么激动?他为什么激动?
三、分析原因
1、组织学生讨论：
为什么实验能取得成功?
学生可以前后4人一组，也可以找好朋友讨论。
2、交流讨论的结果：
引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。
四、感情诵读
1、学生自由组合，分角色朗读课文：
读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。
2、小组赛读：
各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。
五、扩展练习
读了这个故事你相到了什么?把你想到的写在日记本上。
下载文档
网友最新关注
- 卑微的少年
- 新年
- 坚持
- 风的归宿
- 24日行
- 永恒的瞬间
- 听
- 顺其自然
- 過去的昨天
- 步入十八
- 永远的童话
- 少年的事
- 良心的守护
- 高考与睡觉
- 青苹果
- 基于滚动导靴―导轨接触模型的高速曳引电梯振动分析
- 浅析PBI材料消防员灭火防护服的使用及维护
- 高压开关壳体(罐体)制造车间厂房工艺设计
- 芨芨湖西矿井用电负荷接入系统方案可行性研究
- 输灰系统的运行调整及异常分析
- CP650机组I2.1规程中建立自然循环的分析
- 全站仪在建筑测量质量控制中的应用
- 工厂高压供电常见设备故障及对策
- 航空煤油储罐基于风险的检测评价方法研究
- 防爆起重机的防爆技术与检验
- 机械加工精度的影响因素及提高措施分析
- 电力系统继电保护自动化策略分析
- 浅谈电力变压器铁芯多点接地过热危害分析与处理方法
- 浅谈CNG加气母站的工艺设计
- 低渗透油层物理化学采油技术的研究
- 教师与教材：谁是主，谁是仆？
- 新课程背景下如何构建学生的良好语文学习习惯养成
- 世纪之交国外高中母语课程改革的背景简介
- 学科教学法——师范教育的软肋
- 初中语文新课程写作、口语交际第三单元教案
- 关于语文教学民主化的实践及思考
- 语文教材改革最近6次争议
- 不读书，怎么教
- 教师教育智慧的表征与生成──教师专业化的新境界
- 诗词鉴赏，一个“比”字了得
- 试论引导学生课外阅读的途径与方法
- 语文教师人格魅力漫笔
- 关于作文起步教学策略的思考与实践
- 2005年语文教育研究动态述评5
- 解读语文“标准”