翻新时间:2015-12-14
《掌声》教学设计
【学习目标】
1、认识“麻、症”等10个生字,会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会尊重别人、关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
【课前准备】
1、展示屏。
2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。
二、初读课文,感知内容
1、学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。
2、学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。
3、学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价,指出优点和不足。
4、学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文,体会人物的变化
1、屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?
2、屏显课文的第四自然段内容:
指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?
(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)
3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
4、课文读到这儿,你有什么疑问呢?
引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字
1、屏显本课的生字。
2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
3、引导观察要求写的字:
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
4、学生练习写13个字,及时展示学生写的字,进行评价、指点。
五、拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
第二课时
一、复习提问,明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题?
(英子为什么会有这么大变化的呢?)
二、精读课文,自己释疑
1、学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟:
要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。
2、组织学生在小组内讨论交流:
教师提出讨论的要求:
⑴ 人工明确:
组长负责,确定代表小组发言的人。
⑵ 人人参与:
要求每一个人在小组内都发言。
3、小组汇报讨论结果:
每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。
4、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段:
⑴ 学生自己先练读。
⑵ 然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读:
学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?
三、拓展延伸,加深认识
1、屏显英子信的内容:
“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
⑴ 学生齐读这段话。
⑵ 联系全文谈谈对这段话的理解。
2、生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?
3、学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?
四、抄写词语
先读、记,再抄写词语表中的词语。
五、交流搜集的名言,背诵积累
1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢?
2、组织学生交流。
3、让学生读读背背这些名言和谚语。
六、实践活动
假如你的一个好朋友考试考得不好,他很难过,请你写一两句鼓励他的话。
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