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《鱼游到了纸上》教学设计之六

上传者:网友
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翻新时间:2015-12-14

《鱼游到了纸上》教学设计之六

【教学要求】

1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。

2、有感情地朗课文。

3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

【教学重点】

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。

【教学难点】

理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。

【教学策略】

1、教法:目标教学法

2、学法:自主、合作、探究

【教学准备】多媒体课件、生字词卡片

【教学时间】两课时

第一课时

【教学内容】初读课文、整体感知、学习生字词

【教学目标】

1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。

2、初读课文,了解课文主要内容。

【教学重难点】

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系

【教学策略】

1、教法:目标教学法

2、学法:自主、合作、探究

【教学流程】

一、创设情境,提炼研读专题

1、(板题:鱼游到了纸上)大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹,赞叹其画技高超,把鱼画得栩栩如生。

2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书,并尽量读正确、读流利。

二、展示目标

三、导学达标

1、学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识,在读中批注,并做到读而有疑,然后再找伙伴交流互助。

2、检查认读情况,指导写字。注意笔画较多的字:港澈壶缸徽聋

3、尝试朗读。面向全体,自由选择段落朗读。发现问题,并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。

4、课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼)

5、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

四、小结

第二课时

【教学内容】学习课文内容

【教学目标】

1、有感情地朗课文。

2、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

3、学习作者观察和描写人物的方法。

【教学重难点】

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系

【教学策略】

1、教法:目标教学法

2、学法:自主、合作、探究

【教学流程】

一、前提测评

1、说说课文讲了些什么?

2、上节课我们有什么问题没解决?

二、展示目标

三、导学达标

(一)读书讨论,解决疑问

1、学生带着问题读课文,并勾画。

2、四人小组交流。

3、全班交流:为什么说鱼游到了纸上?“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系?

(二)重点研读

1、读5-7自然段,说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般,这是对他的称赞)

2、反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的。

(1)用小女孩的话直接赞叹。

(2)细致的动作描写也是在赞叹他。

(3)写围观人物的赞叹和议论。

3、学习作者所用的观察和描写方法。

(1)观察方法:认真看,仔细听。

(2)描写方法:语言、动作描写和侧面烘托。

4、出示插图:作者略写了围观人们的赞叹和议论,如果让你具体描写,来表现青年画技高超,你想怎么写?(指导学生认真观察后,从语言、神态、动作等方面说一说)

(三)研读“先游到了我的心里”

1、默读课文,体会“游到了心里”是什么意思。

2、快速浏览,找到相关段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。

3、再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。

(1)长期仔细观察,并进行笔谈。

(2)举止和神态描写。

4、有感情地朗读你认为描写精彩的段落。

四、达标测评

1、自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

2、多么可敬可爱的青年呀,你想对他说什么呢?写一写吧。

五、布置作业

1、小练笔:我好像看到了围观的人议论的情景,我想把它写下来。

2、预习《父亲的菜园》

【板书设计】27、鱼游到了纸上

呆呆地站

静静地看    忘我

有时……  (游到了心里)

有时……

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