翻新时间:2015-12-14
《鱼游到了纸上》教学设计之六
【教学要求】
1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2、有感情地朗课文。
3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
【教学重点】
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
【教学难点】
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
【教学策略】
1、教法:目标教学法
2、学法:自主、合作、探究
【教学准备】多媒体课件、生字词卡片
【教学时间】两课时
第一课时
【教学内容】初读课文、整体感知、学习生字词
【教学目标】
1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2、初读课文,了解课文主要内容。
【教学重难点】
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系
【教学策略】
1、教法:目标教学法
2、学法:自主、合作、探究
【教学流程】
一、创设情境,提炼研读专题
1、(板题:鱼游到了纸上)大胆推测“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹,赞叹其画技高超,把鱼画得栩栩如生。
2、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢?这句话又是谁说的呢?请带着问题自由读书,并尽量读正确、读流利。
二、展示目标
三、导学达标
1、学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识,在读中批注,并做到读而有疑,然后再找伙伴交流互助。
2、检查认读情况,指导写字。注意笔画较多的字:港澈壶缸徽聋
3、尝试朗读。面向全体,自由选择段落朗读。发现问题,并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。
4、课文主要讲了件什么事?(看鱼、画鱼)
5、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
四、小结
第二课时
【教学内容】学习课文内容
【教学目标】
1、有感情地朗课文。
2、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
3、学习作者观察和描写人物的方法。
【教学重难点】
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发;理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系
【教学策略】
1、教法:目标教学法
2、学法:自主、合作、探究
【教学流程】
一、前提测评
1、说说课文讲了些什么?
2、上节课我们有什么问题没解决?
二、展示目标
三、导学达标
(一)读书讨论,解决疑问
1、学生带着问题读课文,并勾画。
2、四人小组交流。
3、全班交流:为什么说鱼游到了纸上?“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系?
(二)重点研读
1、读5-7自然段,说说“鱼游到了纸上”的含义。(聋哑青年画技高超,画出的鱼活灵活现,如同真的金鱼游到了纸上一般,这是对他的称赞)
2、反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,使你感受到“鱼游到了纸上”的。
(1)用小女孩的话直接赞叹。
(2)细致的动作描写也是在赞叹他。
(3)写围观人物的赞叹和议论。
3、学习作者所用的观察和描写方法。
(1)观察方法:认真看,仔细听。
(2)描写方法:语言、动作描写和侧面烘托。
4、出示插图:作者略写了围观人们的赞叹和议论,如果让你具体描写,来表现青年画技高超,你想怎么写?(指导学生认真观察后,从语言、神态、动作等方面说一说)
(三)研读“先游到了我的心里”
1、默读课文,体会“游到了心里”是什么意思。
2、快速浏览,找到相关段落,说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。
3、再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
(1)长期仔细观察,并进行笔谈。
(2)举止和神态描写。
4、有感情地朗读你认为描写精彩的段落。
四、达标测评
1、自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2、多么可敬可爱的青年呀,你想对他说什么呢?写一写吧。
五、布置作业
1、小练笔:我好像看到了围观的人议论的情景,我想把它写下来。
2、预习《父亲的菜园》
【板书设计】27、鱼游到了纸上
呆呆地站
静静地看 忘我
有时…… (游到了心里)
有时……
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