翻新时间:2015-12-14
《鱼游到了纸上》第一课时教学设计之三
预设目标:
1.认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.感受聋哑青年画画的专注,理解“鱼游到了纸上”的含义。
预设过程:
一、启发谈话,揭示课题:
1.板书:鱼,同学们看见过鱼吗?你知道鱼儿在哪儿游吗?
2.板书课题:27
鱼游到了纸上
3.引导学生质疑。
(1)谁让鱼游到纸上?
(2)鱼怎么会游到纸上?
(3)为什么鱼会游到纸上?
二、初读课文,学习生字:
1.请小朋友自己读读课文,把课文读正确,读通顺,特别注意读准课文中生字的读音。思考:你能用上课文连起来说说课文的主要内容吗?
2.学生自由朗读课文。
3.多种形式检查自读课文。
(1)朗读词语。
(2)字形辨析:港、徽。
4.讨论:读了课文,你能用上课文连起来说说课文的主要内容吗?
三、研读“鱼游到了纸上”,品味语言:
1.自由朗读课文,划出课文中写鱼游到了纸上的句子。
2.组织交流,理解“鱼游到了纸上”的含义。
△预设:“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹,表明青年画技高超,画得鱼活灵活现,像活的鱼在纸上游动一样,这是对他的称赞。
3.再读课文,你从课文中的哪些句子中感受到“鱼游到了纸上”,划出来读一读,说说你的感受。
4.组织交流,随机指导朗读。
○他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样耐心细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。→细致的动作描写
○围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己,他好像和游鱼已经融为一体了。→写围观人物的赞叹和议论。
△预设写话:围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,那么人们是怎样赞叹和议论的呢?请同学们认真观察插图,展开想象把它写下来。
(1)围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,有的……有的……还有的……。
(2)围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,一位老人不住点头称赞说……一位青年赞叹道……一群孩子叫道……
△预设体会描写方法:侧面烘托。
5.有感情地朗读课文第7、8自然段。
6.当“我”把“鱼游到了纸上”写在纸上给那位青年时,他又是怎么说的呢?
△预设:鱼为什么会游到他的心里?鱼是怎么游到他的心里的?为什么说先游到了心里呢?
7.小结存疑:我们下节课再深入课文的字里行间解决这些问题。
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