《永生的眼睛》教学设计

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翻新时间：2015-12-14

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《永生的眼睛》教学设计

【教学总要求】

1、学会本课生字及新词，并用指定的词语造句。

2、领悟课文句、段、篇之间的关系。

3、有感情地朗读课文。

4、体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到快乐和骄傲。

【课时要求】

1、体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到快乐和骄傲。

2、领悟课文句、段、篇之间的关系。

3、有感情地朗读课文。

4、通过学习，使学生对死后捐献器官的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。

【教学重点】

体会作者一家人的高尚情操，对死后捐献器官，帮助他人而感到快乐和骄傲。

【教学难点】

抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

【教学思路】

1、课内外结合，通过学生查找资料，了解人们对器官捐献的看法。

2、通过有感情地朗读课文来理解父亲的话。

3、读写结合，让学生通过写倡议书的形式向人们宣传器官捐献的意义。

【教学过程】

一、引入新课：

1、继续学习，齐读课题：

2、师：

⑴ 本文主要讲的是有关器官捐献的事。

⑵ 这是个社会关注的问题，通过你对周围人的了解和网上查询的结果，谈一谈一般人为什么反对或不愿意捐献器官，他们是怎样想的?

⑶ 询问班里同学是否愿意捐献器官?

二、出示自学提示，学生自学

请你按照顺序默读课文，思考：

1、父亲是怎样教育作者琳达和女儿温迪的?

2、琳达和温迪对捐献器官有了怎样的看法和做法?为什么?

3、课文为什么以“永生的眼睛”为题?

4、边读边画出相关的词句，并在旁边做简单的批注。

三、小组讨论

1、讨论要求：

由一个同学负责，其他同学帮助归纳答案。

2、提出不懂的问题，先在小组内讨论，解决不了的在班里进行讨论。

3、小组讨论，教师行间巡视。

四、学生集中汇报

第一种设想：

提问：你们在小组学习中遇到了哪些不懂的问题?

第二种设想：

学生不提出问题的情况下，按自学提示进行学习。

指导过程：

1、抓住父亲的语言：

⑴ 让学生读出父亲的语言。(两处)

⑵ 理解第一处(第三小节)的意思：

点拨：

你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自身的一部分是最珍贵的?(让学生理解对自己重要的，对别人也同样重要)导读：采用师生对读的方法。

⑶ 理解第二处语言(第四小节)的意思：

点拨：

第二出语言与第一处语言有什么关系?导读：连贯地读父亲的话

⑷ 有感情的读父亲的话。(自由读，齐读)

2、理解自学提示第二题：

琳达：冲父亲哭喊、捐献父亲的角膜、捐献女儿的角膜。

温迪：神态、动作、语言。

指导学生理解“这一刻，我领悟到……一种骄傲。”

点拨：

体会这里的“骄傲”和末节中的“骄傲”的意思是否一样?母女俩为什么会有这种转变?导读：学生回读父亲的话。

五、读写结合

1、学完了课文，你有了哪些新的体会?教师统计愿意捐献的人数。

2、询问学生怎样把学到的内容告诉别人，让所有的人都知道捐献的意义?

3、教写倡议书的格式。

4、学生动笔写。

5、读倡议书。

六、总结全文

放录音《爱的奉献》集体朗诵父亲的话。

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