翻新时间:2015-12-14
《永生的眼睛》教学设计
【教学总要求】
1、学会本课生字及新词,并用指定的词语造句。
2、领悟课文句、段、篇之间的关系。
3、有感情地朗读课文。
4、体会作者一家人的高尚情操,对死后捐献器官,帮助他人而感到快乐和骄傲。
【课时要求】
1、体会作者一家人的高尚情操,对死后捐献器官,帮助他人而感到快乐和骄傲。
2、领悟课文句、段、篇之间的关系。
3、有感情地朗读课文。
4、通过学习,使学生对死后捐献器官的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法。
【教学重点】
体会作者一家人的高尚情操,对死后捐献器官,帮助他人而感到快乐和骄傲。
【教学难点】
抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
【教学思路】
1、课内外结合,通过学生查找资料,了解人们对器官捐献的看法。
2、通过有感情地朗读课文来理解父亲的话。
3、读写结合,让学生通过写倡议书的形式向人们宣传器官捐献的意义。
【教学过程】
一、引入新课:
1、继续学习,齐读课题:
2、师:
⑴ 本文主要讲的是有关器官捐献的事。
⑵ 这是个社会关注的问题,通过你对周围人的了解和网上查询的结果,谈一谈一般人为什么反对或不愿意捐献器官,他们是怎样想的?
⑶ 询问班里同学是否愿意捐献器官?
二、出示自学提示,学生自学
请你按照顺序默读课文,思考:
1、父亲是怎样教育作者琳达和女儿温迪的?
2、琳达和温迪对捐献器官有了怎样的看法和做法?为什么?
3、课文为什么以“永生的眼睛”为题?
4、边读边画出相关的词句,并在旁边做简单的批注。
三、小组讨论
1、讨论要求:
由一个同学负责,其他同学帮助归纳答案。
2、提出不懂的问题,先在小组内讨论,解决不了的在班里进行讨论。
3、小组讨论,教师行间巡视。
四、学生集中汇报
第一种设想:
提问:你们在小组学习中遇到了哪些不懂的问题?
第二种设想:
学生不提出问题的情况下,按自学提示进行学习。
指导过程:
1、抓住父亲的语言:
⑴ 让学生读出父亲的语言。(两处)
⑵ 理解第一处(第三小节)的意思:
点拨:
你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自身的一部分是最珍贵的?(让学生理解对自己重要的,对别人也同样重要)导读:采用师生对读的方法。
⑶ 理解第二处语言(第四小节)的意思:
点拨:
第二出语言与第一处语言有什么关系?导读:连贯地读父亲的话
⑷ 有感情的读父亲的话。(自由读,齐读)
2、理解自学提示第二题:
琳达:冲父亲哭喊、捐献父亲的角膜、捐献女儿的角膜。
温迪:神态、动作、语言。
指导学生理解“这一刻,我领悟到……一种骄傲。”
点拨:
体会这里的“骄傲”和末节中的“骄傲”的意思是否一样?母女俩为什么会有这种转变?导读:学生回读父亲的话。
五、读写结合
1、学完了课文,你有了哪些新的体会?教师统计愿意捐献的人数。
2、询问学生怎样把学到的内容告诉别人,让所有的人都知道捐献的意义?
3、教写倡议书的格式。
4、学生动笔写。
5、读倡议书。
六、总结全文
放录音《爱的奉献》集体朗诵父亲的话。
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