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《触摸春天》教学设计

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翻新时间:2023-08-07

《触摸春天》教学设计

【教学目标】

1、认识7个生字,会写9个生字;正确读写“流畅、灵性、扑闪、概念、弧线、飞翔、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活,鼓励学生用想象创造一个美好的世界。

【教学环节】

一、角色转换,揭示课题

1、角色转换:

生闭上眼睛,体会盲人的世界是怎样的。

2、导入揭题(板书:触摸春天)

3、由题设问:

初次看到这个课题时,你想到些什么?

4、学生交流,教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前的感受。

二、自主读文,整体感知

1、选择自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确读流利。

2、思考:课文讲了一件什么事?

(根据学生的回答相机板书:安静)

三、自读自悟,理解词语

1、默读课文,边读边注出自己不理解的字词,寻找小伙伴帮助解答。

2、全班交流,解决字词。

3、文中的盲童安静给你留下了什么印象?

四、合作研读,深入体验

1、默读课文,画出最让你感动的句子。

2、合作交流,读中感悟:

根据学生发言指导学生深入体验情感:

⑴ 安静闻花香:

① 读句子。

② 说感受。

③ 朗读感悟。

相机板书:鼻子、闻、花香

⑵ 安静拢蝴蝶:

① 理解“奇迹”,为什么说是“奇迹”?

② 朗读体会安静此时的心情。

相机板书:双手、拢、蝴蝶

⑶ 安静放蝴蝶:

① 安静为什么放蝴蝶?

② 放蝴蝶的一瞬间,安静的心里在想些什么?

③ 蝴蝶飞走了,安静仿佛看到了什么?

④ 朗读感悟。

相机板书:心灵想、弧线

五、品评人物,升华情感

1、再次引导学生理解课题中“触摸”的含义。

2、这时,你对安静又有了什么新的印象?

3、你想对安静说些什么?

相机板书:热爱生命、创造世界

六、总结全文

【板书设计】

热爱生活

创造世界

一、设计意图

该板书设计统领全文,层层递进,揭示了课文的主题思想与内在联系,有梯度地呈现出盲童安静触摸春天的全过程。能够引导学生感悟安静的心灵,培养学生热爱生活,热爱生命的情感态度,激励学生去触摸世界,创造世界。同时穿插形象生动的图片,让学生更好地理解课文内容,正确把握课文主旨。

二、使用步骤和方法

揭示课题时同时板书触摸春天,初知课文大意后找出文中的主人公安静,并贴安静的图片。让学生明白文中触摸春天的是一个双目失明的孩子。

在合作研读、深入体验的环节中,逐步体验安静分别用怎样的方式触摸春天。在课文“这个小女孩,整天在花香中流连”以及“她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊”的句子中,首先引发学生思考:安静触摸到了什么?通过什么方式触摸到的?通过朗读,可以感受到安静是鼻子闻花香。此时,板书:鼻子、闻,并贴花的图片。紧接着,在第三自然段中,安静又触摸到了什么?她第二次触摸采取的是什么方式?引导学生感受到安静用双手拢蝴蝶后,相机板书:双手 拢,并贴蝴蝶的图片。最后则是本篇课文的重点,她第三次触摸到了什么?弧线通过什么方式触摸的?在安静放飞蝴蝶的一瞬间上升为用心灵去触摸弧线,触摸春天。这时,让学生感悟到其实心灵就是安静的眼睛。在朗读第四自然段的重点句子时,主要让学生自己在读中去感悟,去体会。

在课文的末尾,引导学生进行认识与感情的升华。安静虽然双目失明,但她用自己的其它感官在触摸春天,最主要的是她借助想象的翅膀,创造一个缤纷美丽的世界。这就是一个盲童的心灵世界。最后板书:热爱生命,创造世界。

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