翻新时间:2023-05-24
《触摸春天》教学设计
【背景说明】
要参加学校的小高职称评选,要进行课堂教学考核,2月3日下午拿到课题,是人教版四年级下册《触摸春天》一课,上课时间是2月4日上午第二节。花了一个晚上的功夫,客串了一下语文教师,完成了教案和课件。因为仅仅是考核课堂教学能力,不需要上交文稿,所以教学设计重在实用,把其他的东西就省略了。另外她们这次上课的时间只安排了30分钟,所以在完成大致的课堂框架之后把重点放在一个段落的品读上。
一、谈话揭题(5分钟)
1、谈话:
同学们,知道我们今天要干什么吗?(上课)是啊,现在别的同学都在家玩耍,而我们要在这里上课,此时此刻,如果请你说一句话,你最想说什么?(学生自由说,教师不评价。)
2、谢谢同学们的真诚和信任,付老师想说的是:认识你们真好。为此,我特意准备了一段录象,作为礼物送给大家。(点课件播放课件《千手观音》)
3、欣赏舞蹈后引入课文:
《千手观音》是由21个平均年龄才17岁的聋哑姑娘表演的,她们做到了我们正常人也很难做到的事,真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹,让我们跟随着她一起去触摸春天吧!
4、出示课题,学生质疑。(如:为什么用“触摸”这个词语呢?)
二、初读感知(10分钟)
1、是啊,春天能触摸吗?她只是用手去触摸吗?让我们带着这些问题去读课文,读的时候把字音读准,句子读通顺读流利。
2、自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺和流利。
3、检查学习情况。(点课件)可以用以下方式汇报自己的读书体验:
⑴ 我读懂了……
⑵ 我能读好这句话……
⑶ 我重点理解了这几个词语……
⑷ 我发现这几句话……
⑸ 我还不理解的地方有……
三、重点品读(12分钟)
1、抓住“奇迹”,理解课文的第3小节:
⑴ 刚才我们看到了一群残疾人的表演,为之震撼,他们做出了许多正常人也难以做到的事,真是一个奇迹。课文中的盲女孩安静的哪些行为也让我们觉得是奇迹,请大家默读课文,找到相关的句子。
⑵ 交流感受。(学生自由发表,教师不作具体评价)
⑶ 刚才大家说的非常好,那我们现在就先挑选安静捉住蝴蝶的那个片段来品读。(点课件:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)指名读。
⑷ “竟然”是什么意思?可以换成什么词?(居然)你能用“竟然”说一句话吗?
⑸ 提问:睁着眼睛的蝴蝶却被一个什么也看不见的盲姑娘抓住了,她凭着什么创造了奇迹?(神奇的灵性)
① 点课件,理解“神奇的灵性”指什么?(除特别发达的嗅觉、触觉外,还有用心去感受的原因。)
海伦·凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”
② 现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。“安静的手指悄然合拢,……没有体验过的地方。”(停顿片刻)你体会到了什么?──“神奇的灵性”
是呀!与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。
同学们愿意试一试吗(既然是奇迹,应读出惊讶,不可思议的语气。再读一遍。……)
“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方?(提醒学生联系课题进行想象。)
⑹ 想象:此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾,如果你就是她,那蝴蝶在盲姑娘的手指间扑腾,你会有什么样的感觉?会触摸到什么?你会说些什么,心情怎么样?
师:这就是安静以往从来也没有过的体验呀!带着这种体验,再读这一段。(与同桌一人读一句)
⑺ 根据学生的回答,相机点出“惊讶”,小结:是的,这一切对这个盲女孩来说是多么惊讶啊,多么神奇啊,对她来说,这是从未有过的经历,所以课文中讲这是一次讲:引读:这是一次(全新的经历)安静的心灵来到了(一个她完全没有体验过的地方。)是啊,正是她对生活的热爱,才使她创造了奇迹。那么就让我们一起用心朗读,读出那令我们惊叹的灵性。
三、作业拓展(3分钟)
作业超市:(选择自己喜欢的作业完成)
1、摘录文中的好词好句。
2、有感情朗读第四自然段,尝试背诵。
3、阅读85面的文章,写出自己的体会。
四、板书设计
17、触摸春天
竟然 神奇的灵性
用心灵去触摸春天
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