《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，深入了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的心路历程。养成理解、感悟、朗读和收集资料的能力。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

【教学流程】

一、检查预习，导入课文

1、今天我们来学习《为中华之崛起而读书》，齐读课题;

2、检查生字词语：

抽学生个别读—反馈—正音—齐读一遍

读课文的检查(不查)。

3、通过预习，同学们知道“为中华之崛起而读书”这句话是周恩来几岁的时候说的?你知道，周恩来为什么会立下这样的誓言吗?

生：因为，他体会到“中华不振”。

二、研读课文

1、学习课文第二部分：

哪些地方使周恩来体会到了“中华不振”?

自由读第7、8自然段，划出有关的句子，读一读，想一想。

师：哪些地方使周恩来体会到了“中华不振”?

⑴ 一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

谁来读一读?

(洋人在中国的土地上逍遥、玩乐。巡警狗仗人势，做洋人的走狗。)

师：年少的周恩来不知道租界是怎样的，那看了这段文字描述后你知道了吗?出示租界资料。

(课件出示，适当讲解。)

看完图片之后教师引读。加上“然而，可是，但是”等关联词引读。

师：同学们，列强瓜分我国土，强占城市中的黄金地段美其名曰“租界”就因为中华不振呀!

师：在租界里看到的一件事让周恩来周恩来真正体会到了“中华不振”。

⑵ 学生反馈在租界里看见的事情：

师：是的，这件事情使周恩来深刻感受到中华不振。

出示：

正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。一问才知道，这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。

师：这是一件什么事?轧死。

那么同学们，课文中哪些句子或者是哪个词语的描述，让你也和周恩来一样深深感受到中华不振呢?

⑶ 根据学生反馈展示：

① 生：我从这位中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。体会到中华不振，因为中国的巡警局不给他撑腰，还训斥他。

课件出示：

这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

中国妇女本来以为巡警局会如何给她“撑腰”?

生：她原本以为巡警局会把洋人抓起来，绳之以法，让他坐牢，让他赔偿损失……

师：可是结果呢?

那现在，面对这样意外的结局，你还有什么话想说?

生：政府软弱无能，官僚卖国求荣，老百姓的性命就像一根草似的──中华不振啊!

把你的感受通过朗读表现出来!

② 我从“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?”感受到中华不振，因为，虽然围观的中国人紧握拳头，心里很愤怒，可是却不敢怎么样，只是敢怒不敢言。

出示：

围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?

师：他们为什么不敢怎么样 ?

(你用拳头，人家会用枪炮打你，科技落后!)

中国人谁都不敢怎么样，那么到底谁敢怎么样?

洋人，洋人敢用汽车撞死中国人，还在一旁得意扬扬!

(他们根本就没有把中国人看在眼里，轧死一个中国人跟轧死一条小虫一样简单，也许只是好玩而已。)

所以，你感受到，他们紧握着的仅仅是拳头吗?不，还紧握着无奈，(读一读)紧握着痛苦，(读一读)紧握着屈辱(读一读)……

再读一读。

⑷ 师：看到这一切，周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。读到这里，你体会到“中华不振”的含义了吗?

“中华不振”就是：繁华的地方却不属于自己;围观的中国人敢怒却不敢言的愤慨……

“中华不振”就是：中国贫穷落后，政府软弱无能，官僚卖国求荣，

“中华不振”就是：科技落后，任人宰割;百姓命如草芥，

“中华不振”就是：中国巡警的狐假虎威，麻木不仁，奴颜媚骨，中国的巡警却不为自己人撑腰而当洋人走狗的可悲;

“中华不振”就是：外国人可以在我们的土地上横行霸道!为所欲为;租界里轧死中国人却得意洋洋的外国人的可恶嘴脸

“中华不振”就是：衣衫褴褛的妇女在自己的土地上有冤无处诉的凄惨;

……

师：从租界回来以后，同学们常常看见周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么?同学们，请好好读读课文的9～17自然段，联系上下文想想周恩来在沉思什么，然后把它写下来。

(预设)周恩来在沉思：

① 怎么样才能把帝国主义侵略者赶出去，把被帝国主义侵略者占领去的领土要回来?我要好好读书，一定会找到好办法的;

② 中国有这么大的领土，有这么多的人，如果大家都团结起来，觉醒过来，中国人要帮中国人，那么，洋人就不会这样得意妄为了;

③ 洋人之所以要欺负我们，就是因为我们国家落后，要想办法使我们的科技发达起来，让中国富强起来，只有这样才能让外国人瞧得起我们;

④ 中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书就要以此为目标。

……于是周恩来就在沉思：理解“沉思”。

(静下心来，反复，一次又一次。)

2、学习课文第三部分：

师：是呀，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。

修身课上，魏老师提出了诸生为什么而读书这个问题的时候：

他(清晰而坚定)的说：“中华之崛起而读书!”

校长听了为之一振!为什么?其他同学读书都是为了满足个人的生活需要;而周恩来把个人的学习同民族的振兴联系起来。

他(铿锵有力)的重复：“为中华之崛起而读书!”

3、课堂小结：

引读：正是这铿锵有力的誓言，伴随着周恩来走过光辉的一生，使他成为中国人民世世代代怀念的好总理。让我们以伟大的周总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧!

他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀!

【板书设计】

为中华之崛起而读书

        沉思

中华不振 振兴中华