翻新时间:2023-08-05
《猫》第二课时教学设计
【教学要求】
1、选择自己喜欢的方式学习,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱;
2、学习作者抓住事物特点,真实具体的表达方法。
3、体会课文蕴含的感情;体会作者热爱生活的情趣。
4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
5、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、复习引入
1、回忆上节课学习的内容:
⑴ 齐读课题。
⑵ 自读课文:
回想上节课我们通过学习已知道了些什么?
2、回顾存留问题:
⑴ 这节课想要解决什么问题?
⑵ 师生共同归纳问题:
① 为什么说猫的性格古怪?
② 为什么写小猫很淘气?
③ 写猫的古怪和淘气,想要表达作者怎样的思想感情?
二、抓住重点,选择学法自学
1、古怪是什么意思?课文中哪一句概括出猫性格的古怪?
勾画句子读一读。
2、默读课文写猫古怪的段落:
想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的?
3、课文哪一段写小猫的淘气?
4、指导学法,分组合作学习:
⑴ 回忆你喜欢的学习方法有哪些?
⑵ 归纳学法:
① 选一选:
一个方面。
② 读一读:
表现猫性格古怪的重点句子。
③ 抓一抓:
重点词语。
④ 说一说:
主要原因。
⑤ 想一想:
表达感情。
5、选择你喜欢的学习方法,分组讨论,交流,合作学习。
三、学生汇报交流
1、一组汇报:
⑴ 读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。
⑵ 抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的古怪。
⑶ 猫性格的古怪的原因是:
老实和贪玩的性格看似矛盾,又同时存在。
⑷ 作者想表达:
他对猫的喜爱之情,因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪,才更喜欢它。
⑸ 汇报朗读。
⑹ 抽读,指名读,齐读。
2、二组汇报:
⑴ 读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。
⑵ 抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的古怪。
⑶ 猫性格的古怪的原因是:
又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。
⑷ 作者想表达:
他对花猫的疼爱之情,因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪,于是更喜欢它。
⑸ 汇报朗读。
⑹ 分组比赛读:
① 根据板书小结:
这只猫的性格实在古怪!不同性格同时表现在它身上。
指导有感情地朗读课文第一段。
② 质疑:
还从那些方面体会到猫性格古怪?
3、三组汇报:
⑴ 读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。
⑵ 抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的古怪。
⑶ 猫性格的古怪的原因是:
不同性格又同时存在,情绪变化多端。
⑷ 作者想表达:
他对花猫的宠爱之情,因为它情绪不同,表现也不同,很古怪,于是更喜欢它。
⑸ 汇报朗读。
⑹ 个人练读,比赛读,齐读。
4、四组汇报:
⑴ 读猫“既胆小又勇猛”的句子。
⑵ 抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的古怪。
⑶ 猫性格的古怪的原因是:
相反性格又同时存在,让人琢磨不透!
⑷ 作者想表达:
他对花猫的喜爱之情,因为它既胆小又勇很古怪,惹人更喜爱它。
⑸ 代表汇报朗读。
⑹ 个人练读,齐读。
5、五组汇报:
⑴ 读小猫淘气的句子。
⑵ 抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。
⑶ 作者想表达:
他对花猫的宠爱之情,因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。
⑷ 指导朗读。
⑸ 齐读,指名读。
四、有感情地朗读课文,总结全文
1、有感情地朗读课文。
2、师生共同总结:
从老舍爷爷地描写中,你体会到什么样的感情?
五、深化主题,学习写法
1、找出表现老舍爷爷喜爱猫的语句,说说他是怎样描写地?
2、师点拨写作方法。
六、自己设计一份有关课文内容的作业
【板书设计】
老实 (又) 贪玩 (又) 尽职
大猫 古怪 高兴 不高兴
猫 深深喜爱
胆小 (又) 勇猛
小时候 淘气 生气勃勃 天真可爱
【教案设计说明】
1、本课设计讲究文道统一的整体性,着眼实现教学目标的认知和情感有机结合。
2、从学生的兴趣切入,在各种方式的朗读和学生的质疑中,激发兴趣,调动主体性。
3、培养学生的自学方法,从学生实情出发,由已知到未知;养成自读自悟的习惯,培养合作能力。
4、充分尊重学生的选择权,学习的权利,给足时间自学,合作,交流。
5、老师的指导落在实处,有点拨有归纳,有小结有示范。
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