《火烧云》第二课时教学设计

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翻新时间：2023-04-01

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《火烧云》第二课时教学设计

【教学目标】

1、学会本课生字新词，理解好词佳句。

2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。

3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。

【教学方法】

情景教学法，导读法。

【教学媒体】

挂图、投影。

【课前准备】

学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第二课时

【教学要点】

通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

【教学过程】

一、读课题，导入

课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?

师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗?

二、新课

1、快速读课文，想：

作者是按怎样的顺序写火烧云的?

(投影出示)

学生答后板书：

上来了──变化着──下去了

2、学习第一段：

⑴ 自读，想：

火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写?

板书：

霞光

⑵ 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“ ”画句)，指名读有关句子。

⑶ 学到这，你会有什么疑问?

(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)

⑷ 导读：

假如，当时，你也在场，你的心情会怎样?

⑸ 小结：

火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

⑹ 过渡：

这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。

三、学习第二段

1、问：你想知道些什么?

2、自由读，想：

这段怎样写火烧云的变化?

3、讨论交流。

板书：

颜色形状

4、学习颜色变化部分：

⑴ 边看图，边画句：

“ ”画出写火烧云颜色的句子。

⑵ 投影出示：

天上的云──着了火

着重理解这句话。

进行换词练习：

把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪?

⑶ 问：火烧云颜色变化怎样?

(看图)

投影出示：

这地方──半百合色

齐读。

问：这句子说明火烧云的颜色怎样?

理解“半──半──”“梨黄”的构词法。

板书：

多、快

⑷ 问：还有什么颜色?

(看图、补充)

⑸ 说话练习：

颜色这么多，这不是天空，分明是(调色盒)。

⑹ 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?

⑺ 闭眼，听读，回忆，欣赏。

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样?

5、学习形状变化部分：

⑴ 问：火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?

(看投影片)

问：这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?

⑵ 重点学“马”的一节。

(投影出示)

马是怎样的?

马是怎样变化的?

马是怎样消失的?

⑶ 参考“马”的问法，一问一答。

⑷ 指导背诵。

⑸ 指名读：

品评。

重点理解“那狗──不见了”这句，写得好在哪?

⑹ 谈话：

还可以想象成什么?

说话：

这天空分明成了一个(动物园)。

问：

可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?

6、小结：

色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

过渡：

可惜，火烧云很快就下去了。

四、学习第三段

1、读后问：

哪个词写出火烧云很快就下去了?

2、哪句写出看火烧云真实的感受?

3、导读，背诵。

五、总结全文

1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?

2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?

【板书设计】

火烧云

颜色多

变

形状快

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