翻新时间:2023-04-01
《火烧云》第二课时教学设计
【教学目标】
1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学重难点】
通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
【教学方法】
情景教学法,导读法。
【教学媒体】
挂图、投影。
【课前准备】
学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的?
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第二课时
【教学要点】
通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。
【教学过程】
一、读课题,导入
课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?
师述:晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,好吗?
二、新课
1、快速读课文,想:
作者是按怎样的顺序写火烧云的?
(投影出示)
学生答后板书:
上来了──变化着──下去了
2、学习第一段:
⑴ 自读,想:
火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?
板书:
霞光
⑵ 师问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“ ”画句),指名读有关句子。
⑶ 学到这,你会有什么疑问?
(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)
⑷ 导读:
假如,当时,你也在场,你的心情会怎样?
⑸ 小结:
火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
⑹ 过渡:
这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段
1、问:你想知道些什么?
2、自由读,想:
这段怎样写火烧云的变化?
3、讨论交流。
板书:
颜色形状
4、学习颜色变化部分:
⑴ 边看图,边画句:
“ ”画出写火烧云颜色的句子。
⑵ 投影出示:
天上的云──着了火
着重理解这句话。
进行换词练习:
把“烧”字换成“红”字,比较哪个词用得好,好在哪?
⑶ 问:火烧云颜色变化怎样?
(看图)
投影出示:
这地方──半百合色
齐读。
问:这句子说明火烧云的颜色怎样?
理解“半──半──”“梨黄”的构词法。
板书:
多、快
⑷ 问:还有什么颜色?
(看图、补充)
⑸ 说话练习:
颜色这么多,这不是天空,分明是(调色盒)。
⑹ 问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?
⑺ 闭眼,听读,回忆,欣赏。
过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样?
5、学习形状变化部分:
⑴ 问:火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?
(看投影片)
问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?
⑵ 重点学“马”的一节。
(投影出示)
马是怎样的?
马是怎样变化的?
马是怎样消失的?
⑶ 参考“马”的问法,一问一答。
⑷ 指导背诵。
⑸ 指名读:
品评。
重点理解“那狗──不见了”这句,写得好在哪?
⑹ 谈话:
还可以想象成什么?
说话:
这天空分明成了一个(动物园)。
问:
可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?
6、小结:
色彩如此斑斓,形状变幻莫测的火烧云,简直让人看得乐此不惫。
过渡:
可惜,火烧云很快就下去了。
四、学习第三段
1、读后问:
哪个词写出火烧云很快就下去了?
2、哪句写出看火烧云真实的感受?
3、导读,背诵。
五、总结全文
1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?
2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?
【板书设计】
火烧云
颜色 多
变
形状 快
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