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《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

上传者:网友
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翻新时间:2022-11-03

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

【教学目标】

1、根据提纲把握课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。

2、指导学生自读自悟,与想象、资料相结合,体会课文描写的壮丽景观。

3、对学生进行语言文字的训练,引导学生积累、运用语言。

【教学准备】

课件(图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等)。

【教学过程】

一、谈话导入

导语:一提起西藏,人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实,这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观,它不但有世界最高的山峰,还有世界最深的峡谷──雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷,去感受大自然的神奇。

板书课题:

雅鲁藏布大峡谷

齐读课题。

二、整体感知课文

1、请同学们打开书,认真地读一遍课文,读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?

2、是啊,同学们说的真好,老师也有同样的感受,你们是从课文中哪些地方体会到的呢?

3、全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷,段落之间不是孤立的,都写了它的美丽、不可思议,只是从不同方面来描写的,侧重点不同。文章的内容很多,为了更好的把握文章内容,可以用提纲了解主要内容。

提纲:

第一自然段:交代雅鲁藏布江

第二自然段:神奇的大拐弯

第三自然段:世界之最

第四自然段:自然博物馆

第五自然段:最后一块秘境

请大家根据提纲再来默读课文,把每一部分内容感受深的地方做个批注。

三、研读课文,感受美景

利用提纲帮助我们读书,对课文的主要内容是不是了解的更清晰了?下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。

全班交流:

1、学习第2自然段(神奇的大拐弯):

⑴ 生:我喜欢描写神奇的大拐弯这一段,我觉得太神奇了。想给大家读读。

课件:第2自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子。

生:我觉得太美了,身边是白云缭绕,脚下是怪石突兀,雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来,突然转了一个直角,太神奇了。

板书:

神奇

指导学生:

你说的非常好,能把你感受到的神奇读出来吗?

学生再读。

雅鲁藏布江的神奇在于什么?找出相关的句子读出来。

(学生自己读句子。)

屏显第2自然段中的句子:

向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。

这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。

(指读句子。)

这是一条浩浩荡荡的,自西而来突然转了一个直角的大江。

(齐读句子。)

这是一条让人惊叹不已,叫人不可思议的大江。

(齐读句子。)

⑵ 这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢,谁愿意给大家讲一讲。

⑶ 听了这一美丽的传说,再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,你想说什么呀?

把你的感受用一个恰当的词语表达出来。

课件出示第2自然段的句子:

让你更加不能不为这大自然的叫绝。

生:神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。

板书学生说的词:

神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工

把词放到句子中,读一遍。

⑷ 小结:

我们在学习第2自然段时,大家先自学批注,读课文,谈感受深的地方,再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。

2、学习第3、4、5自然段。

⑴ 学生以小组形式按学习提示进行学习:

课件出示学习提示:

1、读第3自然段,作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点?

2、读第4自然段,说一说为什么被称为“自然博物馆”?画出重点词句。

3、读第5自然段,试一试文中的“最”换成“非常”好不好?

小组学习,老师巡视。

⑵ 汇报,教师点拨指导。

(同时理解重点词句。)

生:作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点:长、深、窄。它全长496.3千米,最深处达5328米,宽度仅21米。从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

通过对比你发现了什么?想说什么吗?

板书:

世界之最

指导朗读,强调气势。

生:文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一个自然博物馆。

板书:

自然博物馆

生:“最”字不能换成“非常”,“最”是到了极限了,“非常”的程度不深,不能表示大峡谷是第一纯净、第一雄伟的了。

板书:

秘境

让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。

我们真的可以自豪地说,不看看雅鲁藏布大峡谷,就不能说看过人世间最壮丽的山河!

四、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片,学生写导游词,写出自己的感受。

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