《半截蜡烛》第二课时教学设计之三

上传者：网友
|

翻新时间：2015-12-14

收藏到账号

全屏

《半截蜡烛》第二课时教学设计之三

一、复习导入：

1、通过上节课的学习，我们对半截蜡烛这篇课文已经有了初步的了解，谁来说说这半截蜡烛有什么特别之处？（装有情报）

2、是呀！正是这与众不同的半截蜡烛，引发了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。请同学浏览课文3－7自然段，完成这道填空：

（在这场战斗中，伯诺德夫人一家与德军的周旋真可谓是呀！）

指名答：相机板书

二、深入学习课文

（一）学习第三自然段

1、我们继续来学习课文。请同学们自由朗读第3自然段，说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。

2、下面，我们来默读课文（出示课件）用曲线画出描写伯诺德夫人心理活动，用直线画出描写她动作神情。

（1）学习读画

（2）交流：

师：当德军点燃蜡烛后，伯诺德夫人是怎样做的？又是怎样说的呢？

1、指名读：怎样才能把这段话读好呢？我们来看看此时伯诺德夫人的内心想法。

2、出示：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

指名读：读了这段话，你有什么体会？带着这样的体会，你再读读。

点出重点词指名读，还有谁来试试

师：是呀！这小小的半截蜡烛关系着一家三口的性命，更重要的是与国家的利益息息相关！大家一起感受一下吧！

3、带着这样的心理感受，我们再回过来读读刚才画出的那句，指名读，现在你从伯诺德夫人的言行中又体会到什么呢？（镇定机智、从容不迫）

抓住哪些词读好？（急忙，轻轻）

（3）引读过渡：一场危机似乎过去了，但轻松的心情并没有持续多久，那位中尉，时间一分一秒过去，此时大儿子杰克再也坐不住了，他又是怎样与德军周旋的呢？

请同学们用刚才学习方法学习第5自然段

出示学法指名读：自由读（知情节）

默读（划句子）

品读（说体会）

师：我们在自学时把体会写在句子旁边。

（二）第五自然段

1、学习自学

2、交流：

1）你划的什么句子，读给我们听听

出示：这时候大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。

指名读。你体会到什么？（带着体会读）

把你的体会告诉大家好吗？还有谁想跟他比比的？指名读

师评：你读得真好！好像杰克一样，内心紧张外表镇定！

2）、你还划出哪些句子？出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。

指名读：从这句你又感受到什么？感受这么深刻，你定会读好的，多么深刻的感受啊！你学得真不错！让我们再次聆听你的朗读，分享你朗读的感受。

坐待什么？（机会、厄运）联系上下文，说说即将到来的厄运是什么呢？指名说

出示、引读：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。面对即将到来的厄运小男孩是如此从容

如此镇定，真让人佩服呀！谁再读读这一句？

3、这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张？

烛焰摇，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

师叙述：是呀！时间每过去一秒，危险就增大一分，空气中弥漫一股火药味，从微弱的烛光中我们感受到危险迫在眉睫，此时的蜡烛就像是屋子里的一颗定时炸弹。

谁通过朗读紧张的气氛读出来。

评价：读得真好，仿佛把我们带入那种情境中去了。

大儿子杰克与德军的周旋真是惊心动魄呀！让我们再来细细地体会一番吧，你再来读读，过渡：我们似乎听到了伯诺德夫人砰砰的心跳声，这时候小女儿杰奎琳用她的聪明才智保住这半截蜡烛，保住了情报化验为夷，请同学自由读读6。

4、我们来分角色朗读，同桌上先练练

5、指名分角色

6、评价“娇声”

（娇声读好了有什么作用？）

三、小结：

多么了不起的一个家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人真让人敬佩。

四、作业

（1）练笔

课文中运用了大量心理描写，对人物的心理活动进行了细腻地刻画，当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，一家三口心理又会怎样想呢？

展开想象的翅膀，选择一个人物，写出他（她）此时的内心独白。

下载文档

网友最新关注

关于改革课堂教学模式，推进素质教育实践探折

论就业市场与大学生职业生涯规划设什的几点思考

对民办高职院校“校园文化体系”建构特色的分析

从“以知识为中心”到“以人为中心”

教师“以情激情”学生才能“以读悟情”──于永正《圆明园的毁灭》教学赏析

开放性的实践主体性的探究──《圆明园的毁灭》教学例谈

浸润在文化积淀中的“主题教学”──《圆明园的毁灭》课例

教育资源为主的文档平台

文档分类