《金色的鱼钩》教学设计

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翻新时间：2023-08-28

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《金色的鱼钩》教学设计

【教学设计、理念】

课程改革的核心任务是学习方式的改变。改变原有的单一，被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生主动地、富有个性地学习。在阅读课文教学中培养学习习惯、意识、态度、品质等学习心理因素和心灵力量。对促进学生发展具有重大意义。

【教学目标】

1、知识目标：

自学生字词，读懂课文。训练朗读水平，快速默读能力。

2、能力目标：

学习提高分角色朗读水平;学习层层深入，逐步深化、篇末点题的方法;培养与人合作学习习惯。

3、情感目标：

了解红军过草地艰苦，珍惜今天的幸福生活，学习红军战士、忠于革命，舍已为人的精神。

【教学重点、难点】

学习掌握通过人物的外貌、神态和动作表现人物内心和精神的写作方法。

【教学准备】

阅读有关长征的课外书籍，看有关影片。

【教学过程】

一、指示课题

1、板书课题：

问：从题目来看，本文主要是写什么?

2、为什么把“鱼钩”称做是“金色的”?

(提示学生阅读时注意文章以“鱼钩”为线索，写下了一个什么故事?并弄清“金色”的象征意义)。

二、自学生字词

1、借助拼音认读生字词。

2、结合课文理解下列词语的意思。

3、比较多音字：

和(huó)面作(zuó)料硬咽(yàn)

和(hé)平振作(zuò)精咽(yān)喉

三、初读课文

1、巩固生字难词。

2、了解故事梗概：

思考：故事发生在什么时候?什么地方?是件什么事?课文提到哪些人物?着重写了谁?

3、找出描写老班长的外表和表现他的内心的句子。并作上记号。

四、指导阅读

1、划分段落。

2、逐段阅读，讨论：

根据课后提示，抓住重点。指导阅读、互帮互学了解人物的外表和内心。

3、质疑讨论题：

⑴ 从课文描写的老班长的外貌来看，你觉得他是怎样一个人?

⑵ 什么时候“饥饿威胁我们”?老班长为什么整夜整夜地合不拢眼?

⑶ 老班长为什么不吃鲜鱼汤?当小梁发现后，老班长又为什么不许他告诉别人?

⑷ 小梁他们发现老班长昏倒在水塘边时是怎样抢救的?老班长为什么还是坚持不喝鱼汤?

⑸ 课文结尾为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒?”

五、总结谈话

1、默读课文，思考这篇文章主要写了什么事?反映了什么?

2、品味描写老班长神态、语言、行动的句子，结合作者是如何通过人物的外表来揭示人物内心的。

【教学反思】

这是一篇阅读课文。教学时要指导学生运用前一课学到的读写方法，沿着作者的思路认真阅读，仔细阅读不但要看到老班长的外貌，动作和神态，听到老班长和我的对话，还要能感觉到老班长的“我”的内心活动，从而深入理解课文，提高阅读能力。

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