《金色的鱼钩》教学设计

《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的阅读课文，文中作者通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。教学时可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规，试用“幅集跳跃法”进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住文章的中心。然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。

一、从外貌体会中心

“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”仅从这过早憔悴衰老的外表，就能体会到他为革命是怎样的操劳。他“比我们还瘦得厉害呢”。外表的“瘦”，清晰地反映出他内心为病号的担忧和焦虑。这正是他对战友、对党的高度忠诚和满腔热爱的写照。

二、从行为体会内心

老班长为了钓鱼，“有时候等了半夜，也不见鱼上钓”;为了鱼饵，“翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓”;夜寻野草，还须“一棵一棵地摸”。这一连串感人肺腑的行为，不难让人体会到老班长钓鱼的辛苦、艰难。他分明是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。

三、从神情体会内心

“他……嚼着风根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧悉、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。

四、从语言体会内心

“小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。“小梁，别浪费东西了……你们吃吧……一定要走出草地去!”他明明把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，念念不忘党的重托，念念不忘奉献最后一分光和热。真是鞠躬尽瘁，死而后已。

第一课时

〖目的要求〗

1、读准字音。

2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。

3、通过重点语句体会人物的思想感情。

〖重点〗

练习通过重点语句体会人物的思想感情。

〖难点〗

练习通过重点语句体会人物的思想感情。

〖教学过程〗

一、导语

鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>，这是怎么回事呢?

板书：

金色的鱼钩

二、检查预习

1、听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。

2、联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)。

3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

4、你划下了哪些令你最感动的句子?

三、分段

1、这篇课文主要讲了几件事?

(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)

2、快速默读课文，思考：全文可分几段?说说段意。

第一段：1～2自然段;第二段：3～22自然段;第三段：23～33自然段;第四段：34自然段。

四、通过自学，理解内容，体会思想感情

1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?

(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议。)

可引导讨论：

⑴ 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

⑵ 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(单击课前预习中的内容理解2)

⑶ 想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3。

⑷ 划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?(单击内容理解4)

⑸ 写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)

第二课时

〖目的要求〗

1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点语句体会人物的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

〖重点〗

通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。

〖难点〗

体会人物的思想感情。

〖教学过程〗

一、总结上节课的学习方法

二、学习第三段

1、默读课文第三段。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情：

⑴ 老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗?

⑵ 为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)

⑶ 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)

⑷ 课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)

三、练习有感情地朗读课文

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。

四、巩固练习

(单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。)