《晏子使楚》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-05

收藏到账号

全屏

《晏子使楚》教学设计

【学习目标】

1、读懂课文内容，学习生字“晏”，理解“出使、侮辱、强盛”等词语。

2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。

3、结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。

【重难点】

1、结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。

2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。

【教具准备】

多媒体教学设备。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导语：

大家都知道这样一个故事：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我恰好相反。”可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天我们来学习《晏子使楚》。

这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。

2、学生介绍自己所了解的晏子，并讲述有关他的故事。教师视学生介绍情况，作适当补充。

二、朗读课文，培养语感能力

1、教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文。要求做到读准字音，特别是对话部分要读出节奏。

2、四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。

三、理解大意，培养自读能力

1、学生独立学习，借助工具书，理解词语。(不懂的地方做记号。)

2、教师巡视，作好个别辅导。

3、学生合作学习，先四人小组质疑、释疑，然后全班交流。

4、教师出示投影，帮助学生突破、积累重点词句。

四、复述课文，加深理解

1、教师提出复述要求(鼓励创造性复述)。

2、学生自由复述。

3、小组推荐交流，小组互评。

五、课后学习

1、识记文中字的读音和释义。

2、把文中的故事讲给家长听。

第二课时

一、学生朗读，再次感知课文内容

老师：同学们，想知道老师问的第一个问题是什么吗?

孩子们：想。

老师：老师的第一个问题是──你们读了这篇课文，心里觉得痛快不痛快?

大多数孩子：痛快。

老师：跟老师讲讲为什么痛快好吗?

孩子们：……

老师：想知道老师问的第二个问题是什么吗?你们读了这篇课文，心里觉得佩服不佩服?

孩子们：……

老师：跟老师讲讲为什么佩服好吗?

孩子们：……

老师：准备好了回答老师的第三个问题了吗?第三个问题是你们读了这篇课文，心里觉得气愤不气愤?

孩子们：……

老师：why?

孩子们：……

老师：老师的第四个问题是，读了课文后你们还有哪些地方觉得奇怪的?──-

(实际上就是还有什么地方不懂?)

孩子们：……

二、合作学习，探究理解

1、教师设疑导学投影下列思考、讨论题：

⑴ 晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么?

(设计该题的目的是：让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。)

⑵ 如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王?比较一下，你的回答和晏子的回答，哪一种好?为什么?

(设计该题的目的是：体会晏子思维的敏捷，回答的巧妙，并训练学生的发散思维。)

⑶ 晏子是个什么样的人?你喜欢吗?说说理由。

(设计该题的目的是：让学生结合文中人物个性化的语言，理解人物形象。)

2、学生思考，四人小组讨论。

3、教师组织交流归纳。

三、语文活动──“晏子模仿秀”

1、学生上台分角色表演。

2、师生点评(以鼓励为主)。

四、课后学习

1、背诵课文。

2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。

下载文档

网友最新关注

金工实习报告--材料学院高分子系丙班黄焯霞

浅析校企联动培养高职生基层管理技能的机制研究

试析高职院校学生干部工作现状及改革途径

试析高职院校教师挂职锻炼的意义、现状和改进对策

试析社会支持网络视角下的高职学生创业困境与对策

浅析高职院校应用文写作课程的技能性

试析西部民族地区中等职业教育发展模式研究回顾与分析

浅谈创新扩散理论的职业技能大赛扩散分析与策略

教育资源为主的文档平台

文档分类