翻新时间:2023-08-05
《晏子使楚》教学设计
【学习目标】
1、读懂课文内容,学习生字“晏”,理解“出使、侮辱、强盛”等词语。
2、结合人物个性化的语言,理解人物形象。
3、结合课文内容,学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。
【重难点】
1、结合课文内容,学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。
2、结合人物个性化的语言,理解人物形象。
【教具准备】
多媒体教学设备。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、导语:
大家都知道这样一个故事:一次,德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢,两人面对面站着,批评家说:“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边,微笑着说:“我恰好相反。”可见巧妙的语言能让人转败为胜,由被动走向主动。今天我们来学习《晏子使楚》。
这篇课文,请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。
2、学生介绍自己所了解的晏子,并讲述有关他的故事。教师视学生介绍情况,作适当补充。
二、朗读课文,培养语感能力
1、教师范读课文,学生用自己喜欢的方式读课文。要求做到读准字音,特别是对话部分要读出节奏。
2、四人小组分角色朗读,要求读出人物的语气。
三、理解大意,培养自读能力
1、学生独立学习,借助工具书,理解词语。(不懂的地方做记号。)
2、教师巡视,作好个别辅导。
3、学生合作学习,先四人小组质疑、释疑,然后全班交流。
4、教师出示投影,帮助学生突破、积累重点词句。
四、复述课文,加深理解
1、教师提出复述要求(鼓励创造性复述)。
2、学生自由复述。
3、小组推荐交流,小组互评。
五、课后学习
1、识记文中字的读音和释义。
2、把文中的故事讲给家长听。
第二课时
一、学生朗读,再次感知课文内容
老师:同学们,想知道老师问的第一个问题是什么吗?
孩子们:想。
老师:老师的第一个问题是──你们读了这篇课文,心里觉得痛快不痛快?
大多数孩子:痛快。
老师:跟老师讲讲为什么痛快好吗?
孩子们:……
老师:想知道老师问的第二个问题是什么吗?你们读了这篇课文,心里觉得佩服不佩服?
孩子们:……
老师:跟老师讲讲为什么佩服好吗?
孩子们:……
老师:准备好了回答老师的第三个问题了吗?第三个问题是你们读了这篇课文,心里觉得气愤不气愤?
孩子们:……
老师:why?
孩子们:……
老师:老师的第四个问题是,读了课文后你们还有哪些地方觉得奇怪的?──-
(实际上就是还有什么地方不懂?)
孩子们:……
二、合作学习,探究理解
1、教师设疑导学投影下列思考、讨论题:
⑴ 晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么?
(设计该题的目的是:让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。)
⑵ 如果你是晏子,当时你会用什么话来回答楚王?比较一下,你的回答和晏子的回答,哪一种好?为什么?
(设计该题的目的是:体会晏子思维的敏捷,回答的巧妙,并训练学生的发散思维。)
⑶ 晏子是个什么样的人?你喜欢吗?说说理由。
(设计该题的目的是:让学生结合文中人物个性化的语言,理解人物形象。)
2、学生思考,四人小组讨论。
3、教师组织交流归纳。
三、语文活动──“晏子模仿秀”
1、学生上台分角色表演。
2、师生点评(以鼓励为主)。
四、课后学习
1、背诵课文。
2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事,讲给同学、老师、家长听。
下载文档
网友最新关注
- 望星空
- 河边漫步
- 望星空
- 我望着万家灯火
- 望星空
- 俯视大地
- 我望着万家灯火
- 河边漫步
- 团结互助
- 我在月球上的一天
- 河边漫步
- 河边漫步
- 团结就是胜利
- 河边漫步
- 望星空
- 青年毛泽东的超资本主义精神倾向
- 中国艺术学科系统的架构
- 浅析清末司法制度之变革(1)论文
- 论精细化电力营销管理(1)
- 谈中国传统司法制度的理性评判与扬弃(1)论文
- 英语作文给出原因句型模板
- 李可染的艺术创作研讨
- 证券经纪业务市场细分及营销策略(1)
- 有意味的形式与当代艺术的关联
- 服务特性及其对营销策略与管理的挑战(1)
- 简述我国未成年人司法中的暂缓判决再研究(1)论文
- 论“文化大革命”时期的政治社会化
- 调解制度的改革和完善(1)论文
- “文化营销”是国际贸易中最基本的先行营销要素(1)
- 顾炎武的诗学史意义
- 《人物描写一组》美文赏析一
- 《人物描写一组》美文赏析二
- 《人物描写一组》同步作文 训练素材
- 《刷子李》教学设计二
- 《人物描写一组》教学设计之一
- 《猴王出世》重点字词的意思
- 《刷子李》老师语录
- 《人物描写一组》同步作文 范文欣赏
- 《刷子李》重难点分析
- 《人物描写一组》同步作文 写作指导
- 《人物描写一组》随堂练习 提高篇
- 《人物描写一组》老师语录
- 《人物描写一组》随堂练习 基础篇
- 《人物描写一组》趣味故事
- 《人物描写一组》教学设计之二