《晏子使楚》教学设计

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翻新时间：2022-12-16

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《晏子使楚》教学设计

【教学目标】

1、掌握生字，读准多音字，理解新词、文言词，随机渗透相应的成语，如：摩肩接踵、甩汗如雨、针锋相对等。

2、能读懂有关句子包含着的意思。

3、感受晏子超人的智慧和善辩的口才。

【教学重点与难点】

引领学生感悟晏子的言外之音、弦外之意、不言之语;初步领会说话技巧，触摸晏子这一历史人物独特的形象。

【课前准备】

课件、《晏子使楚》的文言文、学生通过上网、翻阅查找有关晏子的资料。

【教学过程】

一、出示课题，学生交流

1、同学们，通过课前预习、查资料，你对本文有了哪些了解?

2、出示课题，齐读：

解释“使”，出示课件。(出使，访问)就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。

3、谁能用最简单的话回答老师问题：

“本课写的是谁，代表什么国家，去访问哪个国家，主要会见了谁?”出示课件。

4、再问：

“晏子到达楚国后，始终受到楚王什么样的接待，晏子是怎样对付的，结果怎样?”晏大夫过人的胆魄和超人的口才大长了齐国的志气，另我佩服得五体投地。……

二、引入

楚王是怎样侮辱晏子的?找出有关句子用“──”划出读读，再回答。

学生回答，教师出示课件：

1、讥笑晏子身材矮小。

2、侮辱齐国没有人才。

3、污蔑齐国人没出息。

三、继续

师：“楚国国势强盛，楚王如此霸道，为什么最后楚王会只好认输呢?”(晏子超人的说话技巧)同学们都认为晏子的语言最能反映他的聪明，让我们好好读读他的语言吧!

(课件出示“这是个狗洞……楚国到底是个什么样的国家?”)你读懂了什么?

(晏子的言外之音。)

那么，这样问，这样说到底妙在何处?假如把最后一句问话改成直接意思表达──(反问句改陈述句)

同学们不仅要读懂了晏子的话，而且还要领会了他说话的技巧(含而不露)。这样说既达到目的，又不伤和气，可见他真会说话。

四、体验──表演

人物：楚王、晏子、传令兵……

试演，注意传令兵转述，晏子、楚王说话时的神态、语气。

(晏子：虽气愤，但有分寸，有礼节，而且不卑不亢中带有点幽默。楚王：无可奈何与不甘心。)

学生表演，引导学生自主评价。

五、小组合作

表演第二、第三幕，让学生在实践活动中感悟晏子的智慧，不卑不亢的气度，大智若愚的幽默。

(神态：“装着很为难，故意笑了笑、”动作：“拱了拱手”。)

六、让学生谈谈

通过刚才的表演，你从哪里感受到了晏子超人的智慧和善辩的口才。(学生在书中找出有关的句子，共同分析。)

1、出现：(出示课件)

晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”

(区分两个水土不同的意思。)

2、老师边总结边出(板书课件)：

楚王侮辱晏子楚王

讥笑晏子身材矮小楚国是狗国只好吩咐迎接

侮辱齐国没有人才楚国是下等国只好陪笑

污蔑齐国人没出息楚国社会风气差只好陪不是

七、总结

现在我们都被晏子超人的智慧和善辩的口才征服了。那谁能用上赞美词，说一句赞叹晏子的话。(出示课件)

八、拓展──自学“文言文”(后续发展)

1、出示课件：《晏子使楚》的文言文。

2、让学生借助注释解读，比较古今文的差异。(发下《晏子使楚》的文言文。)

3、抽一学生读，其他同学跟读。

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